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Unit5开篇：晨读预习单元词汇2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit5开篇：晨读预习单元词汇

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二英语选择性必修第三册（外研版）

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过晨读预习，学生能够正确拼读并记忆Unit5的单元词汇，提高词汇运用能力。

2.文化意识：学生能够理解并尊重英语国家的文化差异，通过词汇学习了解相关文化背景。

3.思维品质：培养学生通过词汇学习发展逻辑思维，能够对词汇进行分类、归纳和总结。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如联想记忆、语境学习等，提高词汇学习效率。

学情分析

高二学生在英语学习上已经具备一定的词汇量和语法基础，能够进行基本的日常交流。在知识方面，学生已经学习过选择性必修第三册的前四个单元，掌握了相关的语法和词汇。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但个别学生在词汇记忆方面存在困难。在素质方面，学生对英语学习有一定的兴趣，但部分学生对英语学习的重要性认识不足。

在行为习惯方面，部分学生可能存在拖延现象，导致词汇学习效果不佳。此外，学生的阅读习惯和课堂参与度也会影响课程学习效果。针对这些情况，教师需要关注学生的个体差异，调整教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，提高英语词汇学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第三册》（外研版）。

2.辅助材料：准备Unit5的相关词汇卡片、电子单词表，以及词汇学习软件或APP。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示词汇学习资料和多媒体资源。

4.教室布置：安排座位以便学生进行小组讨论，确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段与Unit5主题相关的英文短片，激发学生对单元词汇的好奇心。

-回顾旧知：让学生回顾上一单元学习的词汇，并尝试用这些词汇造句，为学习新词汇做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍Unit5的单元词汇，包括词义、拼写和发音，以及词汇之间的关联。

-举例说明：使用词汇卡片展示每个单词的用法，并通过例句让学生理解单词在语境中的应用。

-互动探究：将学生分成小组，让每组选择一个词汇，讨论其在不同情境下的使用，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成词汇练习题，包括拼写、选词填空和翻译等，以加深对词汇的记忆。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，解答学生的疑问，提供个性化的学习建议。

4.应用拓展（约10分钟）

-角色扮演：学生两人一组，使用本节课学习的词汇进行角色扮演，模拟真实的交流场景。

-词汇游戏：进行词汇接龙游戏，每个学生说出一个单词，下一位学生需要说出以上一个单词结尾的单词。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课学习的词汇，强调重点和难点。

-反馈：学生反馈学习中的困惑和收获，教师给予点评和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生复习本节课学习的词汇，并准备下一节课的预习内容。

-提醒：提醒学生按时完成作业，并在下次课上分享学习心得。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过晨读预习和课堂学习，学生能够正确拼读和记忆Unit5的单元词汇，掌握单词的基本含义和用法。在随后的词汇测试中，学生平均得分率达到了90%以上，显示出良好的词汇记忆能力。

2.语言运用：学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演，能够运用所学词汇进行简单的句子构造和情景对话。在课后的小组活动中，学生能够使用新词汇进行更流畅的交流，显示出词汇在实际语境中的应用能力。

3.文化理解：通过学习Unit5的单元词汇，学生对于英语国家的文化有了更深入的了解。在课堂讨论中，学生能够结合词汇学习，分享对英语国家文化的认识和看法，表现出较好的文化意识。

4.思维发展：学生在学习词汇的过程中，通过分类、归纳和总结等思维活动，提高了逻辑思维能力。在课堂互动中，学生能够提出自己的见解，对词汇进行深入的分析和讨论。

5.学习策略：学生在教师的指导下，学会了使用多种学习策略，如联想记忆、语境学习等，提高了词汇学习效率。学生能够在课后自主选择合适的学习方法，进行有效的词汇复习。

6.学习习惯：通过本节课的学习