九年级历史下册（部编版）第14课 法西斯国家的侵略扩张（教学设计）.docx

九年级历史下册（部编版）第14课法西斯国家的侵略扩张（教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：九年级历史下册（部编版）第14课法西斯国家的侵略扩张

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.知识获取：通过学习法西斯国家的侵略扩张，培养学生获取、理解和运用历史知识的能力。

2.研究意识：引导学生分析法西斯国家侵略扩张的原因、过程和影响，培养历史思维和研究意识。

3.情感态度：培养学生对历史事件的正确认识，增强国家意识和民族自豪感，树立正确的历史观。

4.责任担当：教育学生深刻认识战争给人类带来的灾难，珍惜和平，树立维护世界和平的责任担当。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-法西斯主义的兴起：讲解法西斯主义的概念、兴起的原因及其在德国和意大利的表现，强调其对社会政治和世界格局的影响。

-侵略扩张的过程：详细阐述法西斯国家如何通过军事侵略和政治手段扩张领土，例如德国的闪电战策略和意大利对埃塞俄比亚的侵略。

-世界反法西斯同盟的建立：介绍反法西斯同盟的形成过程及其在战争中的作用，强调国际合作的重要性。

2.教学难点

-法西斯主义与纳粹主义的区别：学生可能混淆法西斯主义与纳粹主义的概念，需要详细解释两者虽有关联但存在的区别，例如纳粹主义强调种族主义，而法西斯主义更侧重于国家主义和权威主义。

-德国和意大利侵略扩张的具体事件：由于涉及多个国家和地区，学生可能难以记住具体的历史事件，需要通过时间线、地图和案例（如德国对波兰的侵略、意大利对埃塞俄比亚的侵略）来帮助学生理解和记忆。

-反法西斯同盟的形成背景和影响：学生可能难以理解反法西斯同盟形成的复杂背景，需要通过分析国际政治关系、各国利益冲突和合作动机，以及同盟成立对战争结局的影响来帮助学生掌握这一难点。

四、教学资源

-部编版九年级历史下册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-历史事件时间线图

-地理地图（欧洲和非洲地图）

-法西斯主义和纳粹主义资料汇编

-二战相关历史图片

-视频资源（二战历史纪录片片段）

-教学PPT

-历史讨论引导问题清单

-学生作业本和练习册

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于法西斯主义兴起和侵略扩张的预习资料，包括相关历史背景、重要事件和影响。

-设计预习问题：如“法西斯主义的主要特征是什么？”“意大利和德国的侵略扩张分别导致了哪些后果？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能或微信群内的互动，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解法西斯主义的兴起和侵略扩张的历史背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话回答问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取和提交预习资料。

作用与目的：

-帮助学生提前了解法西斯主义的兴起和侵略扩张，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和历史思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示历史图片或播放相关视频，引出法西斯国家的侵略扩张课题。

-讲解知识点：详细讲解法西斯主义的兴起、侵略扩张的过程和影响，如德国的闪电战和意大利对埃塞俄比亚的侵略。

-组织课堂活动：设计小组讨论，如“分析法西斯主义对国际关系的影响”，或角色扮演，模拟国际联盟对侵略行为的反应。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“为什么法西斯国家能够迅速扩张？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，扮演不同角色，深入理解历史事件。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解法西斯主义的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解法西斯主义的知识点，掌握分析历史事件的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如“比较法西斯主义和纳粹主义的不同点”。

-提供拓展资源：提供与法西斯主义相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。