五个度的理解和解读-华中农业大学吴平演示教学.ppt

五个度的理解和解读-华中农业大学吴平

审核评估的重点“五个度”贯穿审核评估范围（6+1） 定位与目标 教师队伍 教学资源 培养过程 学生发展 质量保障 特色或自选项目

审核评估的重点“五个度”包含学校人才培养全程工作招生生源、录取情况培养：规章制度（培养方案、教务管理文件）教学过程（授课、讨论、作业、考试）学习结果（毕业率、学位率）就业就业数量、就业面向用人单位评价

审核评估的重点“五个度”涉及学校工作的方方面面人：学生、教师、行政、教辅人员财：地方拨款标准、教学经费投入、教学劳酬分配教学工作所占比例物：教室、宿舍、实验设备、实习基地建设历史：积淀形成的办学风格与特色现在：正在做的工作未来：办学方向、发展趋势

一学校人才培养效果与培养目标的达成度

人才培养效果与培养目标的达成度培养目标：高等学校对学生基本素质在层次、类型、规格上所做的不同规定 根据高等教育目的而制定的 是高等教育目的的具体化 是学校一系列教育教学活动的出发点缺乏培养目标或培养目标不明确，教育教学活动便缺少针对性，难以取得成效培养目标与办学定位密切相关培养目标与培养方法紧密相连培养目标与培养效果

人才培养效果与培养目标的达成度培养目标与办学定位根植侨乡的地方院校办侨乡人民满意的高水平大学培养思想品德高尚，基础知识扎实，具有较强实践能力和创新精神，适应地方经济社会发展要求的高素质应用型人才

人才培养效果与培养目标的达成度培养适应时代发展特征，引领社会主义经济、科技、社会、文化建设和发展需要的具有创新精神、实践能力和国际视野的各行各业未来领军人才培养目标与办学定位“办中国最好的本科教育”建设以“综合性、研究型、国际化”为标志的世界一流大学

人才培养效果与培养目标的达成度培养目标与培养方法

人才培养效果与培养目标的达成度培养目标与培养方法实施启发式、探究式、讨论式等教学方法通过项目引导学生强化基础知识的学习， 提升理论水平，提高应用知识解决实 际问题的能力将项目学习的内容作为竞赛的设计内容，提高学生专业学习的兴趣

人才培养效果与培养目标的达成度培养目标与培养效果结果与目标的重叠面大，说明达成度高。重叠面小或不能重叠，说明培养目标不切合实际，或者教育教学活动没有到位，达成度就很低

人才培养效果与培养目标的达成度培养效果与培养目标的达成度不仅体现在学生的毕业率、就业率等方面更反映在人才培养的过程中： 教学内容、教学方法、教学效果 作业、实习、实验、考核 社会实践、毕业论文（设计）……高度重视这些环节，才能保证有较大的达成度

二人才培养目标与社会需求的适应度

人才培养目标与社会需求的适应度高校是为社会培养和输送人才的重要基地人才培养目标必须体现为地方、国家经济建设服务，满足社会发展对人才的需求社会对人才的需求多样： 学术型人才 复合型人才 应用型人才 技能型人才

人才培养目标与社会需求的适应度培养目标

人才培养目标与社会需求的适应度社会需求 课程体系符合培养方案 培养方案体现培养目标 培养目标定位合理 与学校实际相符合 服务地方、国家经济建设

三教师和教学资源对学校人才培养的保障度

教师和教学资源对学校人才培养的保障度一切可以帮助学生达成学习目标的物化的、显性或隐性的、为学生学习服务的教学组成要素

教师和教学资源对学校人才培养的保障度教师和教学资源是高校办学的基本条件普通高等学校基本办学条件指标（试行）?表一、基本办学条件指标：合格学校类别本科生师比具有研究生学位教师占专任教师的比例（%）生均教学行政用房（平方米/生）生均教学科研仪器设备值（元/生）生均图书（册/生）综合、师范、民族院校工科、农、林院校医学院校语言、财经、政法院校体育院校艺术院校1818161811113030303030301416169221850005000500030004000400010080801007080

教师和教学资源对学校人才培养的保障度教师和教学资源是高校办学的基本条件普通高等学校基本办学条件指标（试行）表二、基本办学条件指标：限制招生?学校类别本科?生?师?比具有研究生学位教师占专任教师的比例（%）生均教学行政用房（平方米/生）生均教学科研仪器设备值（元/生）生均图书（册/生）综合、师范、民族院校工科、农、林、医学院校语文、财经、政法院校体育院校艺术院校?22?22?23?17?1710101010108951311300030002000200020005040503540

教师和教学资源对学校人才培养的保障度师德教学水平科研能力等是教师质量的体现高素质的师资队伍和优质的教学资源是提高人才培养质量的保障拥有高质量的教师和教学资源的学校，人