Unit 3 Section A 1(1a~2d) 教学设计-2023-2024学年人教版新目标英语八年级上册.docxVIP

Unit3SectionA1(1a~2d)教学设计-2023-2024学年人教版新目标英语八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3SectionA1(1a~2d)教学设计-2023-2024学年人教版新目标英语八年级上册

设计思路

本节课以人教版新目标英语八年级上册Unit3SectionA1(1a~2d)为教学内容，围绕“讲述过去的故事”这一主题展开。设计思路旨在通过生动的情境创设、互动交流和实践应用，帮助学生掌握过去进行时态的用法，培养其听说读写综合能力。课程分为导入、新知呈现、实践应用和总结反馈四个环节，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性，同时注重个体差异，满足不同学生的学习需求。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够运用过去进行时态描述过去正在进行的动作，准确理解和表达过去的故事情节；文化意识方面，学生通过了解不同文化背景下的故事，增强跨文化交际意识；思维品质方面，培养学生通过观察图片和听力材料进行推理判断的能力，提升逻辑思维和创新思维；学习能力方面，学生能够自主探究过去进行时态的用法，学会在真实语境中运用所学知识，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握过去进行时态的用法及其在真实语境中的应用。具体包括：

-正确使用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作。

-通过1a图片和1b听力材料，理解并运用过去进行时态讲述故事。

-能在2c和2d的角色扮演和写作活动中，运用所学时态进行交流。

举例：在1b听力练习中，学生需要听懂并模仿：“Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.”这句话，理解并运用过去进行时态描述正在进行的动作被另一个动作中断的情况。

2.教学难点

本节课的教学难点在于正确区分过去进行时态与一般过去时态，以及在实际语境中准确运用过去进行时态。具体包括：

-学生可能会混淆过去进行时态和一般过去时态的使用场景。

-在2c的角色扮演中，学生可能难以把握过去进行时态与一般过去时态在句型结构上的区别。

-在2d的写作活动中，学生可能无法准确描述过去某一时刻正在进行的动作。

举例：在2c的角色扮演中，学生需要表演一个场景，如：“Whatwereyoudoingat8pmlastnight?”学生可能会错误地回答：“Iwenttothemovies.”而正确的回答应该是：“Iwaswatchingamovie.”这里需要强调过去进行时态表示的是过去某一时刻正在进行的动作，而不是完成的动作。

教学资源准备

1.教材：人教版新目标英语八年级上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与Unit3SectionA1(1a~2d)相关的图片、故事录音和视频片段，以便于听力练习和情境创设。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示PPT和教学材料。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备必要的文具和教学材料，以便学生进行小组讨论和角色扮演。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示一张描绘过去某一时刻的场景图片（如1a图片），引导学生用一般现在时描述图片内容。

-提问：“Canyouguesswhattheyweredoing?”激发学生的好奇心，导入过去进行时态的概念。

-简单介绍本节课的学习目标，即学习如何使用过去进行时态讲述过去的故事。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解过去进行时态的构成和用法，通过例句展示其与一般过去时态的区别。

-举例：“Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.”对比：“Theyplayedfootballyesterday.”

-分析1b听力材料，引导学生注意听力材料中的过去进行时态使用，并解释其语境意义。

-播放听力材料，让学生回答相关问题，如：“Whatweretheydoingwhenthephonerang?”

-通过2a的图片，让学生尝试用过去进行时态描述图片中的人物和动作。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：根据2c的情景，学生分成小组，模拟过去某一时刻的场景，使用过去进行时态进行对话。

-举例：小组A扮演在公园野餐的情景，小组B扮演在图书馆学习的情景。

-听力练习：播放2d的听力材料，学生根据听到的内容，完成练习题目。

-举例：学生听一段对话，然后回答问题：“Whatweretheydoingat