2024-2025学年中职思想政治哲学与人生（第五版）高教版教学设计合集.docx

2024-2025学年中职思想政治哲学与人生（第五版）高教版教学设计合集

目录

一、第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路

1.1第一课客观实际与人生选择

1.2第二课物质运动与人生行动

1.3第三课自觉能动与自强不息

1.4本单元复习与测试

二、第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度

2.1第四课普遍联系与人际和谐

2.2第五课发展变化与顺境逆境

2.3第六课矛盾观点与人生动力

2.4本单元复习与测试

三、第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力

3.1第七课知行统一与体验成功

3.2第八课现象本质与明辨是非

3.3第九课科学思维与创新能力

3.4本单元复习与测试

四、第四单元顺应历史潮流树立崇高的人生理想

4.1第十课历史规律与人生目标

4.2第十一课社会理想与个人理想

4.3第十二课理想信念与意志责任

4.4本单元复习与测试

五、第五单元在社会中发展自我创造人生价值

5.1第十三课人的本质与利己利他

5.2第十四课人生价值与劳动奉献

5.3第十五课人的全面发展与个性自由

5.4本单元复习与测试

第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路第一课客观实际与人生选择

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以中职思想政治哲学与人生（第五版）高教版第一单元的核心内容为依据，结合中职学生的认知水平和生活实际，通过案例分析、小组讨论、互动游戏等多种教学方法，引导学生深刻理解客观实际对人生选择的重要性。课程设计注重理论与实践相结合，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，脚踏实地走好人生路。

核心素养目标

培养学生科学精神，提高他们运用马克思主义哲学观点分析问题和解决问题的能力；增强学生的社会责任感，使他们能够将个人发展与国家、社会需要相结合，树立正确的职业理想；提升学生的人生价值观念，引导他们从客观实际出发，做出合理的人生选择，为实现人生价值奠定坚实基础。

学情分析

本节课面向的是中职学生，他们在知识层面已具备一定的基础知识，但在哲学理论方面相对薄弱。在能力上，学生具备基本的思维能力和分析问题的能力，但缺乏将理论应用于实际生活的经验。在素质方面，学生具有一定的道德素养和职业素养，但需要进一步引导和培养。

在行为习惯方面，中职学生活泼好动，对新事物充满好奇，但容易受到外界干扰，学习自觉性有待提高。在课程学习中，学生可能对哲学概念感到陌生，对理论学习的兴趣不高，但通过生动的案例和实际问题的引入，可以激发学生的学习热情。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重理论与实践相结合，通过生活实例和互动讨论，帮助学生理解客观实际与人生选择的关系，提高他们对哲学理论的认识和应用能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，使他们在学习过程中形成良好的学习习惯。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：PPT课件、教学视频

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：哲学与人生相关电子书籍、网络文章

5.教学手段：案例分析、小组讨论、互动游戏

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对客观实际与人生选择关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们在人生中面临过选择吗？这些选择是如何做出的？”

2.展示一些关于人们在生活中面临选择场景的图片或视频片段，让学生初步感受选择与客观实际的关系。

3.简短介绍本节课的主题——客观实际与人生选择，及其在人生道路上的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、客观实际与人生选择基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解客观实际与人生选择的基本概念及其关系。

过程：

1.讲解客观实际的定义，以及它与人生选择的关联。

2.介绍人生选择的概念，包括选择的类型和影响因素。

3.使用图表或示意图帮助学生理解客观实际与人生选择之间的相互作用。

三、客观实际与人生选择案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解客观实际对人生选择的影响。

过程：

1.选择几个典型的生活案例，如职业选择、恋爱婚姻等，进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、客观实际情况以及做出的选择，让学生全面了解客观实际对人生选择的影响。

3.引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何从客观实际出发做出合理的人生选择。

4.小组讨论：让学生分组讨论如何从客观实际出发，为未来的人生选择做好准备。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与客观实际与人生选择相关的主题进行深入讨论。