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小学二年级轴对称图形说课稿(精选11篇)

写写帮会员为你精心整理了11篇《小学二年级轴对称图形说课稿》

的范文,但愿对你的工作学习带来帮助,希望你能喜欢!

篇一:二年级上册《轴对称图形》说课稿

各位老师:

大家好!

我今天说课的内容是《轴对称图形》。我将从以下五个环节进行

说课。

第一环节:说材料

教材分析:《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第

五单元的教学内容。对称是一种最基本的图形变换。教材在编排上借

助于生活中的实例和学生的操作活动,判断哪些物体是对称的,找出

对称轴,并初步地、感性地了解轴对称图形的性质,而对于“轴对称

图形”的名称以及“在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴

的距离相等”的性质,教材中并没有明确给出,也不要求学生掌握。

学生通过学习轴对称这方面的知识,一方面可以加深对一些已学

过的图形特征的认识,另一方面,可以认识自然界好日常生活中具有

轴对称的一些事物,并为以后进一步学习,研究一些几何数学问题打

下基础。鉴于以上认识,我讲本课的目标设定为:

知识目标:1、通过观察、操作活动,让学生初步认识轴对称图形

的基本特征。

2、感悟对称轴,会画对称轴。

能力目标:培养学生的观察能力、操作能力、想象能力,进一步

发展学生的空间观念。

情感目标:在认识,制作和欣赏对称图形的过程中,感受到物体

和图形的对称美,激发学生对数学学习的热情。

教学的重点是认识轴对称图形的特征。

教学的难点是能画出轴对称图形的对称轴。

教具准备:图片、纸、剪刀。

学具准备:长方形、正方形纸、圆片、剪刀。

第二环节:说教法

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验

的基础上,对于低年级的学生来说他们的学习比较积极但不稳定。知

识和思维都有一定的局限性。多数学生操作,口述,思考未能很好的

有机结合,缺乏有序性和准确性。针对这种情况,我注重丰富学生对

形象的感受和认知,联系实际生活创设问题情景,采用:直观演示法、

设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动,让他们

在自主探索中学习新知,亲历探索,获得知识。

第三环节:说学法

有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆,而是一个有目

的的主动建构知识的过程。为此我十分重视学生学习方法的指导。在

本节课中我指导学生学习的方法为:动手操作法、观察发现法、自主探

究法、合作交流法。让他们在议一议,剪一剪,折一折,说一说,画

一画等一系列活动中感知轴对称图形对称的特征。

第四环节:说教学流程

合理安排教学流程是教学成功的关键之一,本节课的教学我以新

课标为指导,以合作探究,动手操作为手段,针对二年级学生的认知

规律,我将安排以下五个步骤完成。

第一步:设景激趣,导入新课。

课件演示,秋高气爽,天高云淡,这样的天气最适合放风筝了,

看这位小朋友已经开心地放起来了。让我们也一起去放风筝吧。这时,

我会出示三个这样的风筝,请学生观察这三只风筝怎么了?找找它们

的另一半。在学生找到之后,引导学生观察风筝的左半边和右半边有

什么特点?学生通过观察会很快说出风筝的左半边和右半边是一模一

样的。

让学生通过观察风筝这种对称图形导入新课,既激发了学生浓厚

的学习兴趣,又为学习新课做好了铺垫。

第二步:看一看、折一折,探究对称图形

在观察了风筝之后,我出示一组日常生活中常见的对称物蜻蜓、

树叶、蝴蝶、面具的图片,让学生带着问题去观察:看看这几个图形

有什么共同的特点?有了对风筝特点的归纳的.基础,在学生仔细观察的

基础上,师生共同概括出:这几个物体从中间开始,左右两边完全一

样。像这样的现象在数学上称为对称,这些都是对称的,同时板书课

题——对称。

让学生观察物体是一种感性认识,为了使学生的感性认识转化为

头脑中的知识,我设计了这样一个环节:发给每个学习小组两种轴对

称图形(长方形和正方形),引导学生将这两个图形对折,然后在小组中

交流自己的发现。通过动手操作和小组交流,学生肯定会发现这两个

图形对折后两边完全重合,这时我在黑板上板书(对折后——两边完全

重合)。并告诉同学们,如果把一个图形对折以后两边完全重合了,我

们就把这样的图形叫做对称图形。同时在对称后加板书:图形。

第三步:剪一剪、画一画、感悟对称轴

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