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Unit3Whatcanyousee？（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit3Whatcanyousee？（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

本节课主要围绕教材第三单元展开，教学内容包括：

1.学习并掌握词汇：see,tree,bird,flower,sky,cloud等与视觉相关的单词。

2.学习并运用句型：“Whatcanyousee?Icansee...”进行询问和回答。

3.通过图片和实际场景，练习描述看到的物体，提高学生的观察能力和表达能力。

4.学习歌曲“Canyousee？”并理解歌词含义，培养学生的英语听力及口语交流能力。

5.进行小组活动，讨论在不同场景下能看到的事物，激发学生的想象力和创造力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用英语描述物体和场景的能力，提高其英语听说交流水平。

2.文化意识：通过学习词汇和歌曲，增强学生对自然环境的认识，培养其跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在描述和交流过程中，运用观察、分析、想象等思维方法，发展创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高其在真实语境中运用英语解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的英语单词和句型，能够进行简单的自我介绍和日常交流。他们对视觉描述的词汇有一定了解，如颜色和形状等，并且已经能够使用一些简单的疑问句和陈述句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习。他们在听觉和视觉上对信息吸收较好，喜欢互动和合作学习。学生的英语能力参差不齐，有的学生可能已经能够流利地进行日常对话，而有的学生可能在词汇和语法上存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用新词汇和句型进行交流时可能会感到不适应，特别是在构建复杂句型时可能会出现语法错误。此外，对于一些抽象概念的理解，如“sky”和“cloud”的区别，他们可能需要额外的解释和练习。在小组活动中，学生可能因为害羞或语言能力不足而不愿意主动参与。

四、教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法和策略：

1.使用任务型教学法，通过设定真实的交流场景，如校园游园会，让学生在实际情境中学习和使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，用所学句型和词汇进行对话，增强互动性和实践性。

3.利用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解词汇和句型。

4.采用游戏化学习，如“猜猜我看到了什么？”游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

5.分组合作学习，让学生在小组内讨论并完成任务，培养团队协作能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张充满各种物体的图片，询问学生：“Whatcanyouseeinthepicture?”引导学生用英语描述图片中的物体。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的与视觉相关的词汇，如颜色、形状等，并简单复习“Canyou...?”句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的新词汇和句型：“Whatcanyousee?Icansee...”，并解释每个单词的意思和用法。

-举例说明：教师通过展示实物或图片，用新学的词汇和句型进行描述，如：“Icanseeabirdinthesky.Whatcanyousee?”

-互动探究：教师将学生分成小组，每个小组选出一个代表，用新学的句型描述他们看到的物体，其他小组成员猜测。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个场景（如公园、教室等），用英语描述他们能看到的物体，并记录下来。

-教师指导：教师在学生活动时巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，鼓励害羞的学生积极参与。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生根据之前的描述，进行小组讨论，比较不同场景下能看到的不同物体。

-教师指导：教师参与小组讨论，引导学生使用正确的语法结构和词汇，鼓励学生提出问题和分享观察。

5.歌曲学习（约10分钟）

-学习歌曲：教师播放歌曲“Canyousee?”，让学生跟随歌词一起唱，理解歌词含义。

-歌曲活动：教师设计一些与歌曲相关的互动活动，如根据歌曲内容提问，让学生回答。

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结：教师和学生一起总结本节课学到的内容，包括新词汇、句型和歌曲。

-反馈：教