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将进酒课件ppt

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《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，但跳出了前

人的窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在

一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。

教学目标：

1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容;

2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性;

3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导入

同学们，你们闲暇的时候喜欢听歌吗?(喜欢!)那么老师在这里为大

家唱一首歌怎么样?(欢迎!)好，下面我就为大家清唱一首。(有感情的

诵读李白诗歌《将进酒》。)同学们听没听出来老师刚才唱的是什么

歌?(不是，是读了一首李白的诗——《将进酒》!)没关系。古时候人们

读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。今天，我们就一起来吟诵和欣

赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。

二、背景简介

我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年

(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。

《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。距诗人离开长安

已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一

位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。

三、解题

“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiāng，“请”“愿”的

意思。关于“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经·卫风·氓》

中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。“将进酒”意即“劝酒歌”，

多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内

心的情感。

四、整体感知

1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的.这首诗。其

他同学注意他朗读时的字音和节奏。

讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，

理解诗句的基本含义。

2、下面，我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后

的李白可能是一个什么样的形象?并说出你的依据是什么?

形象：大醉，酣卧不起。

理由：他喝酒喝的太多。“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百

杯。”“将进酒，杯莫停。”“主人何为言少钱，径须沽取对君

酌。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”

3、那么，老师又产生疑惑了：李白为什么要这么狂喝痛饮啊?从

诗歌的内容里，你能找出原因吗?(诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表

明了这一原因?)

①可能是酒逢知己千杯少。

②“销万古愁”，也就是借酒消愁。

4、好友相聚，本来是人生快事;宴逢知己，更应该把酒言欢。李

白却为何有违常情，不喜反愁呢?带着这样的问题，让我们一起把全诗

朗读一遍，也许能拨云见日。

师生齐读全诗。读后讨论问题。

我们知道，李白被排挤出长安，政治抱负不得施展，心中难免郁

闷。又根据课下注释:此诗写于天宝十一年，即公元752年，而史载李

白生于公元701年，据此推算，诗人此时已是年过50的老人。韶华已

逝，怎不叫人感而生愁?下面我们就来探究一下诗歌是怎样抒发诗人情

怀的。

五、诗意解析

1、请问，李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变化过程?

悲伤

欢乐

愁

愤激

狂放

2、具体是哪几句写悲伤?

首二句。

3、作者悲伤的是什么?

时光易逝，人生易老。

4、诗人在这两句中使用的是什么手法来表达这一感慨的?

比兴。

5、老师有一点不理解：我们都知道黄河是发源于高山之中，那也

就是“黄河之水山上来”了，作者却说“黄河之水天上来”不是毫无

道理吗?

作者这里是使用夸张的手法，极言黄河奔腾而来的气势。

6、像这样的夸张手法，本诗中还有哪几处?

“朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马，

千金裘”“万古愁”。比兴和夸张是李白诗歌浪漫主义风格的重要体

现。

7、言归正传。诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢?

①既然人生短暂，何不及时行乐?

②悲又何益?既然此处失意，就应另外去寻找寄托。朋友相聚，正

好开怀畅饮，及时行