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第二单元小数除法

第一课时小数除以整数（一）姓名：

教学内容：教材第16页例1

教学目标：

1.初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数。

2.培养学生的分析能力和类推能力。

3.体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中

的简单问题，从中获得价值体验。

教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理

一、知识回顾

同学们，我们学过的整数除法忘了吗？来吧。

268÷4=（）224÷4=（）252÷6=（）

45÷15=（）（检查一下全做对吗？）

二、知识探究一

1、我先看一下书P16页，例题：计划4周跑22.4千米，平均每

周跑多少千米？

嘿！我这样做：22.4千米=（）米（）÷4=（）米

5600米=（）千米

2、观察p24页的竖式

竖式中被除数的整部分除过后还余2，2表示余（）个十分之一，

并与十分位上的4合并成24个十分之一，哦！24个十分之一，除以4

得6个十分之一，6个十分之一是（），所以商的6前点上小数点才

行。

3、我自己独立完成，因此22.4÷4=（）

4、商的小数点应写在什么位置？你发现了什么？

商的小数点要与被除数的小数点（）

三、知识探究二

1、王鹏的爷爷计划16天慢跑28千米，平均每天慢跑多少千米?

试着解答。

2、当整数部分余下12时，不够除，该怎么办？（认真预习课本

25页）

当整数部分余下12时，不够除。可以把（）位上的（）挪下来，

整数部分余下12和挪下来的（）表示（）继续除。当十分位余下8时，

可以把（）位上的（）挪下来，十分位余下的8和挪下来的（）表示

（）继续除。

3、王鹏每周计划跑5.6千米，他平均每天要跑多少千米？

4、个位上为什么要商0呢？

整数部分不够商1，要商（），点上（）再除。0在个位上起（）

的作用。

第二课时一个数除以小数姓名：

教学内容：教材第21页例5

教学目标：

1使学生理解并掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地进行计

算。

2、初步掌握将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的推导

过程，培养学生转化的数学思想。

教学重点：除数是小数的计算法则

教学难点：理解除数是小数的除法算理及应用

一、知识回顾

1、口算，观察上面四道算式，你发现了什么？

15÷5=150÷50=1500÷500=15000÷5000=

我发现了：

2、1、5÷0.5这道题你们会算吗？你是怎样想的？

二、知识探究一

1、观察教材第21页例5的情景图，从图画中你知道了哪些信息？

奶奶提出了什么问题？

2、要求这些丝绳可以编几个“中国结”？应该怎样计算？

3、除数是小数怎么计算？

利用商不变的性质，把除数转化成（），再计算。

三、知识探究二

1、试着计算：12.6÷0.28=

2、被除数位数不够该怎么办？

计算时，被除数和除数应同时（）。当被除数位数不够时，要在

被除数的末尾用（“”）补足，再计算。

3、一个数除以小数应该怎样计算呢？

计算一个数除以小数，先移动（）的小数点，使它变成（），除

数的小数点向（）移动几位，被除数的小数点也向（）移动几位，位

数不够的，在末尾用（“”）补足，然后按除数是（）的小数除法计

算。

第三课时商的近似数姓名：

教学内容：教科书第23页的例7和“做一做”中的题目，练习四

的第10～12题．

教学目标：

1．使学生会根据实际需要求“商的近似值”，找到和“求积的近

似值”的联系．

2．提高学生比较、分析、判断的能力．

教学重点：会根据实际需要求商的近似值．

教学难点：理解求“积的近似值”与求“商的近似值”的异同。