Unit 4 Information Technology Lesson 3 Internet and friendships Language Points 教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019)必修第二册.docxVIP

Unit4InformationTechnologyLesson3InternetandfriendshipsLanguagePoints教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019)必修第二册

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教学内容

Unit4InformationTechnologyLesson3InternetandfriendshipsLanguagePoints教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019)必修第二册

本节课主要围绕教材Unit4InformationTechnologyLesson3Internetandfriendships的内容展开，重点学习以下语言点：

1.词汇：focuson,communicate,interact,online,offline,virtual,profile,stranger等与互联网及友谊相关的词汇。

2.语法：现在进行时态表示近段时间的状态或行为；过去进行时态表示过去某一时刻正在进行的动作。

3.句型：使用since引导的原因状语从句，如：IvechangedalotsinceIstartedusingtheInternet.

4.交际用语：探讨网络友谊与现实生活中友谊的差异，如何建立和维护健康的网络关系等。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学词汇、语法和句型进行有效交流，提高其在网络环境下的英语听说读写能力。

2.文化意识：通过讨论互联网友谊的话题，增强学生对网络文化及不同文化背景下友谊观念的理解。

3.思维品质：激发学生批判性思维，引导他们分析网络友谊的利与弊，形成自己的见解。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过查找资料、小组讨论等方式，探索网络友谊的正面作用和潜在风险。

学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生能够理解和使用现在进行时态和过去进行时态，但在使用since引导的原因状语从句以及更复杂的语言结构时可能存在一定的困难。在素质方面，学生对互联网有较高的兴趣和认知，但可能缺乏对网络友谊深度理解和批判性思考的能力。

学生在行为习惯上，多数能够积极参与课堂活动，但部分学生可能习惯于被动学习，缺乏主动探究和批判性思维的习惯。此外，由于网络是学生日常生活中不可或缺的一部分，他们对网络语言和网络文化有一定的接触，但这也可能导致他们在英语学习中混淆正式语言和网络用语。

这些学情对课程学习的影响在于，学生能够对互联网友谊的话题产生共鸣，但需要引导他们从更深的层次去理解和分析网络友谊的双面性，以及如何安全、健康地进行网络社交。教师在教学过程中应考虑学生的实际情况，设计互动性强、实践性高的教学活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：MicrosoftPowerPoint、英语学习软件

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：在线英语学习网站、英语新闻网站

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答

教学过程

1.导入新课

-Goodmorning,everyone.TodayweregoingtocontinuewithUnit4InformationTechnology.Beforewestart,letsquicklyreviewwhatwevelearnedinthepreviouslessons.Cananyonetellmewhatinformationtechnologyis?(Studentsrespond.)Yes,exactly.Now,letsmoveontoLesson3,whichisaboutInternetandfriendships.

2.展示目标

-Inthislesson,wewillfocusonseverallanguagepoints,includingsomenewvocabulary,grammarstructures,andsentencepatterns.Bytheendofthelesson,Iexpectyoutobeabletodiscussthetopicofinternetfr