Unit 4 Information Technology Lesson 3 Internet and friendships Language Points 教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版(2019)必修第二册.docxVIP
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Unit4InformationTechnologyLesson3InternetandfriendshipsLanguagePoints教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版(2019)必修第二册
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教学内容
Unit4InformationTechnologyLesson3InternetandfriendshipsLanguagePoints教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版(2019)必修第二册
本节课主要围绕教材Unit4InformationTechnologyLesson3Internetandfriendships的内容展开,重点学习以下语言点:
1.词汇:focuson,communicate,interact,online,offline,virtual,profile,stranger等与互联网及友谊相关的词汇。
2.语法:现在进行时态表示近段时间的状态或行为;过去进行时态表示过去某一时刻正在进行的动作。
3.句型:使用since引导的原因状语从句,如:IvechangedalotsinceIstartedusingtheInternet.
4.交际用语:探讨网络友谊与现实生活中友谊的差异,如何建立和维护健康的网络关系等。
核心素养目标
1.语言能力:培养学生运用所学词汇、语法和句型进行有效交流,提高其在网络环境下的英语听说读写能力。
2.文化意识:通过讨论互联网友谊的话题,增强学生对网络文化及不同文化背景下友谊观念的理解。
3.思维品质:激发学生批判性思维,引导他们分析网络友谊的利与弊,形成自己的见解。
4.学习能力:培养学生自主学习能力,通过查找资料、小组讨论等方式,探索网络友谊的正面作用和潜在风险。
学情分析
本节课面对的是高中二年级的学生,他们在知识方面已经具备了一定的英语基础,掌握了基本的语法规则和词汇量,能够进行简单的日常交流。在能力方面,学生能够理解和使用现在进行时态和过去进行时态,但在使用since引导的原因状语从句以及更复杂的语言结构时可能存在一定的困难。在素质方面,学生对互联网有较高的兴趣和认知,但可能缺乏对网络友谊深度理解和批判性思考的能力。
学生在行为习惯上,多数能够积极参与课堂活动,但部分学生可能习惯于被动学习,缺乏主动探究和批判性思维的习惯。此外,由于网络是学生日常生活中不可或缺的一部分,他们对网络语言和网络文化有一定的接触,但这也可能导致他们在英语学习中混淆正式语言和网络用语。
这些学情对课程学习的影响在于,学生能够对互联网友谊的话题产生共鸣,但需要引导他们从更深的层次去理解和分析网络友谊的双面性,以及如何安全、健康地进行网络社交。教师在教学过程中应考虑学生的实际情况,设计互动性强、实践性高的教学活动,以提高学生的学习兴趣和参与度。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源:多媒体教室、投影仪、电脑
-软件资源:MicrosoftPowerPoint、英语学习软件
-课程平台:学校在线学习管理系统
-信息化资源:在线英语学习网站、英语新闻网站
-教学手段:小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答
教学过程
1.导入新课
-Goodmorning,everyone.TodayweregoingtocontinuewithUnit4InformationTechnology.Beforewestart,letsquicklyreviewwhatwevelearnedinthepreviouslessons.Cananyonetellmewhatinformationtechnologyis?(Studentsrespond.)Yes,exactly.Now,letsmoveontoLesson3,whichisaboutInternetandfriendships.
2.展示目标
-Inthislesson,wewillfocusonseverallanguagepoints,includingsomenewvocabulary,grammarstructures,andsentencepatterns.Bytheendofthelesson,Iexpectyoutobeabletodiscussthetopicofinternetfr
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