高三年级文科历史（先秦—魏晋南北朝）.docVIP

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高三年级文科历史（先秦—魏晋南北朝）

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一、单选题

1．汉武帝令御史大夫调查文帝陵园被盗一案，时任御史大夫的张汤想依照律法追查丞相庄青翟明知故纵之罪，丞相对此非常忧虑，据此可知张汤()

A．佐助丞相，协理朝政????????????????????????????B．奉诏督办，并无实权

C．职在监察，典正法度????????????????????????????D．以卑临尊，架空相权

2．公元前546年，宋国大夫向戌约晋、楚两国在宋国都城商丘开会，调停两国间的战争，这次弭兵会盟由各国有势力的大夫参加。会议约定各国间停止战争，破坏协议者，各国共讨之。这一活动()

A．标志着分封制已经瓦解????????????????????????B．反映了士族阶层的崛起

C．表明政治结构发生改变????????????????????????D．确立了宋国的霸主地位

3．明代赵遂认为：“至于周衰，人心未离而诸侯先畔(叛)，天子拥空名于上，而列国擅威命于下，因循痿痹，以至于移诈，谓非封建之弊乎？”作者认为“周衰”的主要原因是()

A．人心离散天下大乱????????????????????????????????B．封建集权国家动荡

C．分封割据上下失序????????????????????????????????D．天子昏庸欺诈渐起

4．商周时期分封的行使主体是商王和周王，而战国时期封君(一种新的奖励军功和皇亲国戚的方式)的行使主体已经变成了诸侯国王(公)这种分封主体的变化体现了战国()

A．分封制开始走向瓦解????????????????????????????B．确立了贵族特权政治

C．冲击了封建统治秩序????????????????????????????D．建立了新的官僚制度

5．西周的历史文献和青铜器铭文经常记载着分封诸侯的指令，大意是：必须尊重当地原有的风俗习惯和法令制度，也必须和当地的领袖们建立亲戚关系。这说明分封制()

A．强化了各地的风俗????????????????????????????????B．有利于不同民族的融合

C．导致了西周的分裂????????????????????????????????D．以血缘关系来确定等级

6．有学者认为“周人以同姓兄弟或姻姓亲信所封的诸侯国已非过去承认的原有邦国，而是以武力为背景，在原有众多邦国的地域内人为“插队”进去，很像“掺沙子”。这是鉴于殷商孤立而亡的教训，属于周的创造。”这一创造的作用体现在()

A．确保了宗法制的实施????????????????????????????B．容易造成君权的高度集中

C．巩固了中央集权制度????????????????????????????D．加强了中央对地方的控制

7．冯天瑜先生指出，周人原只是六七万人口的西鄙小族，去古未远，当时君主与自由民(主要是与贵族)共商的问题有三类：“一曰询国危，二曰询国迁，三曰询立君。”(《周礼·秋官司寇第五·小司寇》)皆涉及国政根本。可见()

A．周制仍保有原始民主遗存????????????????????B．周天子的权威被严重削弱

C．强化周王与诸侯国的关系????????????????????D．家国同构的局面已经确立

8．北宫錡向孟子请教西周的爵位等级与俸禄制度。孟子回答说详情已不可知，因为诸侯担

心妨碍自身而将这方面的典籍销毁了，自己也只是听说过一些大概情况。这说明，当时()

A．宗法分封制度遭到破坏????????????????????????B．思想文化领域因循守旧

C．儒家思想并未受到重视????????????????????????D．中央集权思想开始出现

9．梁启超说：“吾中国社会之组织，以家族为单位，不以个人为单位，所谓家齐而后国治是也。周代宗法之制，在今日其形式虽废，其精神犹存也。’’梁启超认为()

A．宗法制度最早起源于周代????????????????????B．宗法制度影响至今

C．家族是最基层的政权组织????????????????????D．家族比国家更重要

10．秦朝的“三公九卿”中，奉常掌宗庙礼仪，郎中令掌宫殿警卫，少府负责皇家财政及官府手工业，宗正负责皇室宗族事务等。这反映了中国古代政体的本质是()

A．职分细化，各负其责????????????????????????????B．化国为家，皇权至上

C．官员众多，政务繁忙????????????????????????????D．选贤举能，唯才是用

11．对比下列甲、乙两图，由甲到乙反映的本质问题是()?

甲??????????