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高中思想政治课三维教学目标的设计

第一篇：高中思想政治课三维教学目标的设计

根据不同类型教学设计的需要，高中思想政治课三维教学目标的

设计，可以归纳为如下三种类型：

一、分解式和整合式

按照三维教学目标整合程度的不同，可将三维教学目标设计分为

分解式和整合式。

1.分解式三维目标设计

分解式三维目标设计指的是按目标所涉及的学生发展的知识与技

能，过程与方法，情感，态度与价值观三个维度来分别进行设计。下

面以“经济生活”中“公司的经营”为例分析说明：

“公司的经营”三维目标设计

【知识与技能】了解企业的含义及其社会作用、地位；了解公司

的基本含义及设立公司的要求，了解有限责任公司和股份有限公司的

含义及异同，提高比较分析的能力；知道公司组织机构的基本构架并

懂得他们各自承担的职能，了解公司制的特点，了解公司经营的直接

目的，理解影响公司经营的因素，理解企业兼并与破产的积极意义与

作用，初步掌握创办公司。经营公司的基本技能，提高辩证思维能力。

【过程与方法】运用讨论法对TCL的公司制改造的探究，了解公

司概况、公司与企业的关系，企业进行公司制改造的意义；运用比较

分析的方法，探究有限责任公司与股份有限公司的区别；运用举例分

析的方法，探究影响公司经营与发展的多种因素．

【情感、态度与价值观】通过学习，初步形成创新精神和创业意

识，增强依法经营、诚信经营、科学管理的观念，增强进取心和正当

竞争的意识。

第二篇：高中思想政治课教学设计

《我国的基本经济制度》教学设计

一、教学目标1.知识目标

（1）、识记我国基本经济制度的相关知识；能够在生活中区分不

同的经济成分并清楚它们的作用。

（2）、正确认识我国基本经济制度在经济生活中的重要意义。2.

能力目标

（1）、培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、

培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。

3.情感、态度、价值观目标：

（1）、通过本课的学习，使学生能够认识到社会主义基本经济制

度符合我国社会主义初级阶段的国情，（2）、要平等的看待每一种经

济成分的地位与作用。

二、教学重难点

重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用

难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然

性

三、学情分析

本框内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次

多，如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印

象，重难点容易被弱化，学生不易理解。

四、教学过程

（一）、自主学习

1.课前准备(自主学习)将本框题的主要内容划分两块：一块是六种

经济成分（在教师的指导下由学生自己探究来完成）。另一块是公有

制的主体地位、国有经济的主导作用和我国实行这一基本经济制度的

必然性，这一部分主要以教师讲解为主。为了突破这一部分难点内容

教师要给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的知识；以及让学生

了解所有制与所有制实现形式的区别。设计意图：节约课堂时间，起

到一定的预习作用。可以使学生有准备地进入本堂课，带着兴趣，带

着问题，带着目的听课，提高课堂效率。

2、情境导入

多媒体放映各成功人士的照片，（如阿里巴巴的马云，苹果公司

的乔布斯）来创设情境，引出本框题的主要内容。

设计意图：利用成功人士导入新课吸引学生的注意力，激发学生

学习兴趣。

（二）、合作探究一.我国的基本经济制度[1].公有制主体地位：

放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片，引导学生进入

对公有制主体地位的学习。

设计意图：利用现实生活中的例子，有利于学生的理解和掌握，

同时能激发学生学习的乐趣，拓展学生的思维面和知识迁移能力。

设问：那么公有制的实现形式有哪些呢？其中主要实现形式是什

么？为什么？（知识补充：公有制和公有制的实现形式的区别。）

设计意图：转入到对公有制实现形式的学习。合作探究：让学生

分组讨论，得出结论，派代表发言。

设计意图：学生通过运用已掌握的知识并结合自己的生活实际经

验，进行讨论分析，可以帮助学生增强分析问题的实际经验，通过学

生积极主动思维，并吸收他人和集体的智慧，在解决问题的过程中和

教师的引导下加强了对理论的运用和学习