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高中化学必修一教案全套人教版

高中必修一化学教案全套人教版篇1

一、教材分析

“化学计量在实验中的应用”是以化学基本概念为基础，与实

验紧密联系，强调概念在实际中的应用，本节教学对整个高中

化学的学习乃至今后继续学习起着重要的指导作用。教材内容

具有概念比较多，且抽象又难于理解的特点。教材首先从为什

么学习这个物理量入手，指出它是联系微观粒子和宏观物质的

纽带，认识引入物质的量在实际应用中的重要意义，即引入这

一物理量的重要性和必要性。然后介绍物质的量及其单位，物

质的量与物质的粒子数之间、物质的量与质量之间的关系。应

注意不要随意拓宽和加深有关内容，加大学生学习的困难。

二、学情分析

对于“物质的量”这个新的“量”和“摩尔”这个新的“单

位”，学生是很陌生的，而且也很抽象，但通过学习和生活经

验的积累，他们已经知道了生活中常用的一些“量”和“单

位”，如长度、质量、时间、温度，米、千克等。可采用类比

方法，类比方法是根据两个或两类对象之间的某些属性上相

同，而推出它们在其他属性也相同的一种科学方法。如物质的

量与其他学生熟悉的量类比、摩尔与其他国际单位的类比、集

合思想的类比等，运用类比思想阐释物质的量及其单位摩尔的

意义，能够提高这两个概念与其他概念之间的兼容性，有利于

对这两个陌生概念的深刻理解和掌握。

三、教学目标

1.知识与技能

(1)认识物质的量是描述微观粒子集体的一个物理量，认识摩

尔是物质的量的基本单

位;了解阿伏加德罗常数的涵义，了解摩尔质量的概念。

(2)了解物质的量与微观粒子数之间的换算关系;了解物质的

量、物质的质量、摩尔

质量之间的换算关系。

2.过程与方法

(1)通过类比的思想帮助学生更好的理解、运用和巩固概念。

(2)通过阅读课本、参考资料，联系生活实际，培养学生自学

的习惯和探究的意识。

(3)体验学习材料物理量的重要性和必要性。

3.情感态度和价值观

(1)使学生认识到微观与宏观的相互转化是研究化学问题的科

学方法之一，培养学生对科学思想的尊重。

(2)调动学生参与概念的形成过程，体验科学探究的艰辛和喜

悦。

四、教学重点与难点

1.教学重点

(1)物质的量的概念;

(2)物质的量和微粒数之间的相互转化;

(3)阿伏伽德罗常数的涵义;

(4)通过物质的数量、质量、摩尔质量计算实际问题。

2.教学难点

物质的量的概念。

五、教学准备

多媒体、黑板

六、教学方法

采用创设情境方式，通过故事(一粒米的称量)和生活实例，以

聚微成宏的科学思维方式，引出新的物理量—物质的量，搭建

起宏观与微观的桥梁。通过学生列举生活中的常用单位(箱、

包、打等)与抽象概念类比、国际单位之间的类比、集合思想

的类比教学，将抽象的概念形象化，让学生感受概念的生成过

程，初步形成物质的量的概念并理解其重要性。

高中必修一化学教案全套人教版篇2

一、学习目标

1．学会从化合价升降和电子转移的角度来分析、理解氧化还

原反应。

2．学会用“双线桥”法分析化合价升降、电子得失，并判断

反应中的氧化剂和还原剂。

3．理解氧化还原反应的本质。

4．辨析氧化还原反应和四种基本反应类型之间的关系，并用

韦恩图表示之，培养比较、类比、归纳和演绎的能力。

5．理解氧化反应和还原反应、得电子和失电子之间相互依

存、相互对立的关系。

二、教学重点及难点

重点：氧化还原反应。

难点:氧化还原反应中化合价变化与电子得失的关系，氧化剂

和还原剂的判断。

三、设计思路

由复习氯气主要化学性质所涉及的化学反应引入，结合专题1

中的氧化还原反应和非氧化还原反应对这些反应进行判断，从

而分析氧化还原反应和非氧化还原反应的本质区别，并从电子

转移等角度进行系统分析，再升华到构建氧化还原反应和四种

基本反应类型之间关系的概念。

四、教学过程

[情景引入]由复习上节课氯气有关反应引入本节课的研究主

题。先由学生书写氯气与钠、铁、氢气和水，次氯酸分解、此

氯酸钙和二氧化碳、水反应的化学方程式。

[练习]学生自己书写方程式，并留待后面的学习继续使用。

[过渡]我们结合在第一章中学过的氧化还原反应的定义，来判

断一下这些化学反应应属于氧化还原反应，还是非氧化还原反

应。

[媒体]

2Na＋Cl2＝2NaCl

2Fe+3Cl22FeCl3

H2+Cl22HCl

Cl2＋H2OHCl＋HClO

Ca(ClO)2＋CO2＋H2O＝CaCl2＋2HClO

2HClOO2↑+2HCl

[练习]学生自己进行判断，或可小组讨论、分析。

[叙述]现