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初识二十四节气(教学设计)-2023-2024学年二年级上册综合实践活动蒙沪版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
核心素养目标
1.培养学生对中国传统文化和民俗的兴趣,增强文化认同感。
2.通过对二十四节气的了解,提高学生的观察力和生活经验联系能力。
3.培养学生合作交流、信息搜集与处理的能力,提升综合实践素养。
4.引导学生运用数学、科学等知识解释节气变化,发展跨学科思维。
教学难点与重点
1.教学重点
-二十四节气的名称及顺序:学生需要准确记忆并掌握二十四节气的名称和排列顺序,例如“立春、雨水、惊蛰、春分……”等,这是理解节气变化的基础。
-节气与气候变化的关联:教师需要强调每个节气所对应的自然现象和气候变化,如“立夏标志着夏天开始,气温逐渐升高,植物生长旺盛”等,以便学生理解节气与生活的联系。
2.教学难点
-节气的历史背景和文化意义:学生可能难以理解节气背后的历史背景和文化含义,例如“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”的文学描写与节气的关系。教师需要通过生动的例子和故事来帮助学生理解。
-节气与农业生产的联系:学生可能不熟悉节气与农业生产的关系,如“谷雨是播种移苗的好时节”,教师可以通过讲解和演示,如展示农事活动的图片或视频,帮助学生理解节气对农业的重要性。
-节气与生活习俗的结合:学生可能对节气相关的传统习俗感到陌生,如“立冬吃饺子”的习俗。教师可以通过实际操作或模拟活动,如制作节气美食,让学生亲身体验节气习俗,加深理解。
教学资源准备
1.教材:每人一本《二年级上册综合实践活动蒙沪版》教材。
2.辅助材料:准备二十四节气的图片、视频资料,以及相关的节气习俗介绍。
3.实验器材:无需特殊实验器材。
4.教室布置:设置节气知识展示区,准备节气相关的手工制作材料。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师以一首儿歌《二十四节气歌》作为导入,让学生初步感受节气的韵律美。
-提问:“同学们,你们知道这首歌里唱的是什么吗?为什么会有这些变化呢?”
-学生自由发言,教师总结引入本节课的主题“初识二十四节气”。
2.讲授新课(15分钟)
-教师展示教材中的节气图片,逐一介绍每个节气的名称、时间和对应的自然现象。
-用PPT展示每个节气的特点,如“立春”标志着春天的到来,万物复苏。
-结合生活实际,讲解节气与农业、习俗的关系,例如“清明时节雨纷纷,是踏青的好时节”。
-教师通过互动问答,确保学生对每个节气的理解。
3.巩固练习(10分钟)
-分组讨论:每组选择一个节气,讨论并记录该节气的特点、习俗和农业活动。
-各组汇报讨论成果,教师点评并补充。
-进行小测验,检查学生对节气知识的掌握。
4.师生互动环节(10分钟)
-教师出示节气相关的谜语或诗句,让学生猜测对应的节气。
-学生抢答,教师给予奖励,增加课堂趣味性。
-教师提出问题:“你们知道节气对我们的生活有什么影响吗?”引导学生思考节气与生活的联系。
5.课堂小结(5分钟)
-教师总结本节课学习的节气知识,强调节气的重要性。
-学生分享本节课的收获,教师给予肯定。
6.作业布置(不计时)
-布置学生回家后,与家人分享所学的节气知识,并观察下一个节气的自然变化。
整个教学过程注重师生互动,通过提问、讨论、抢答等形式,激发学生的学习兴趣,同时结合生活实际,让学生深刻理解节气的重要性,达到培养核心素养的目标。
学生学习效果
学生学习效果显著,具体表现在以下几个方面:
1.学生能够熟练背诵并正确书写二十四节气的名称和顺序,对节气的周期性变化有了初步的认识。
2.通过对节气与自然现象、农业活动、生活习俗的关联学习,学生能够理解节气对日常生活的影响,增强了将书本知识与实际生活相结合的能力。
3.在分组讨论和课堂提问环节,学生的表达能力和合作能力得到了提升,能够清晰、准确地表达自己的观点,并在小组内有效分工合作。
4.学生通过参与节气相关的谜语猜测和诗句理解活动,提高了对中国传统文化的兴趣,增强了文化自信和民族认同感。
5.在巩固练习环节,学生能够通过观察和记录,发现节气变化与周围环境的关系,培养了观察力和实践探究能力。
6.学生通过课堂学习和家庭作业的完成,学会了与家人分享学习成果,提高了沟通能力和家庭教育的意识。
7.学生在学习过程中,逐渐形成了对节气的尊重和关注,能够在日常生活中体现出对自然环境的关爱和节约资源的意识。
8.学生在学习节气知识的同时,也锻炼了跨学科思维,如运用数学知识理解节气的周期性,运用科学知识解释节气变化的原因。
9.学生在学习过程中,逐渐形成了自主学习和主动探索的习惯,能够在课后自主寻找相关资料,拓展对节气的深入了解。
10.学生在完
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