高中化学_【课堂实录】 影响盐类水解的因素教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《影响盐类水解的因素》教学设计

【教学目标】1、知识与技能目标：了解影响盐类水解的主要因素。

2、过程与方法目标：实验探究温度、浓度、外加酸或碱对水解平衡

的影响。

3、情感态度与价值观目标：学会用盐类水解的原理解释生产、生活

中某些应用，体会化学知识与人类生产、生活的密切关系。

【板书设计】：影响盐类水解的因素：

1、内因：

2、外因：

温度

浓度

酸或碱

水解相互促进的盐

【设计理念】

以实验合作小组为单位，采取实验探究与理论探究结合的形式，

使学生体验知识的生成过程。让学生真正“动”起来，积极参与到“自

主、合作、探究”的学习活动中去，实现本节课的“三维教学目标”。

【教学过程】

1、课堂引入设计：

【问题引入】1、什么是盐类的水解？

2、盐类水解的本质是什么？

【学生活动】思考后回答。

【设计意图】从复习盐类水解的定义、本质着手，创设探究问题的情

境，达到以情激情，激发学生学习兴趣的目的。

2、探究活动一：

【思考】1、是否所有盐类都能水解呢

2、水解程度是否都一样呢？

【实验探究1】

写出下列水解离子方程式，并测定0.1mol·L－1的下列溶液的pH：

盐溶液

水解的离子方程式pH

(0.1mol·L-1）

①NaCl

①CHCOONa

3

①NaHCO

3

【学生活动】分组实验、思考讨论，小组交流后回答。

【设计意图】通过学生的交流研讨及实验探究活动，使学生认识到：

⑴原来盐溶液并不都能水解。“那么什么样的盐能水解呢？”（2）不

同盐溶液水解程度也不相同，“那么如何从盐组成上判断不同盐溶液

水解程度大小呢？”从而进一步激发学生求知的欲望。）

3、【实验探究二】

思考：1、哪些外界条件能对CHCOONa水解平衡产生影响呢？

3

2、你能利用下列试剂设计实验方案验证这些预测吗？

试剂：0.1mol·L－1CHCOONa溶液、酚酞试液、CHCOONa

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固体、蒸馏水、0.5mol·L－1HCl溶液、0.5mol·L－1NaOH溶液

【学生活动】分组预测，并讨论实验方案。

【设计意图】这是一个学生实验探究活动，可以发挥合作学习的优势，

让学生在探究影响盐类水解因素的过程中体验知识的生成过程。探究

活动分两个阶段进行：一是实验方案的设计阶段；二是实验操作阶段。

是因为总体来看这个探究活动的思维容量较大，虽然用到的相关知识

可以通过前面学习过的知识迁移过来，但整合在一起来研究还是有难

度的。分成两个阶段有利于放慢节奏，把握好探究的方向，提高学习

的效率。）

4、实验探究活动三：练习：写出Al2(SO4)3溶液和NaHCO3溶液水

解的离子方程式，它们的水解有什么特点？如果将它们混合结果如何

呢？会对水解程度产生什么样的影响呢？

【学生活动】给学生5min的时间，让学生独立思考、实验探究，组

内交流后回答。

【设计意图】这个探究活动的从设计来看，好象比较突兀。但是因为

这个思维活动难度实在太大，没有任何的提示和暗示，学生将很难想

到。所以进行了简化处理，设计一个小练习抛砖引玉，让学生在思考

和实验探究后体验惊诧、惊喜和成就感，感受学习的乐趣。）

5、探究活动设计四：Al3++3HCO3-＝Al(OH)3↓+3CO2↑（泡沫灭火

器中的反应原理），那么盐类水解原理在生活中还有那些应用呢？

思考：1、明矾[KAl(SO)·12HO]净水的原理是什么？

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2、热的纯碱为什么能去油污？

3、配制易水解的盐溶液如FeCl溶液