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综合实践——让学生在体验与探究中成长

第一篇：综合实践——让学生在体验与探究中成长

综合实践

—让学生在体验与探究中不断成长

高密市东关小学

综合实践强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学生从小就

应该掌握科学研究的方法和发展综合运用知识的能力。我校开始实施

综合实践活动以来，从茫然摸索到逐步成熟，我们欣喜地发现，学生

参与综合实践活动的热情高涨，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡、

爱祖国的情感，对提高学生合作交流的能力、转变学生的学习方式具

有很大的帮助。下面从三方面汇报我校综合实践活动课程开展情况：

一、辐射带动，研训结合。

（一）、请进来，走出去，辐射带动，共同提高

学校采取“请进来，走出去”等方法，有目的、有步骤地开展有

关综合实践活动课程的培训，每学期都要进行预约式教研，请兄弟学

校的骨干教师来给我们上课，共同交流对这门新课程的认识、操作、

问题与困惑。我们还组织部分教师外出听课学习，要求教师结合学习

所得与教学实际，写出学习心得，并运用学到的经验与自身教学实际

相结合讲授观摩课，达到“骨干培训、专业引领”的辐射带动作用。

学校将继续通过外出学习、比赛等渠道，让教师学习先进的办学理念

及成功的教育教学改革经验，并通过交流汇报的形式，帮助全体教师

开阔视野，更新观念，提高学校教师整体能力水平。

（二）、抓落实，促长效

为整体推进综合实践活动课程的落实，我校将综合实践课的教学

纳入了跟语文、数学、英语同等重要的位置，列入每学期一次的课堂

教学大比武中来，其成绩纳入教师的年度考核。同时定期开展综合实

践教研组活动，每周一次集体备课，两周一次同步研讨。加强组织学

习与交流，通过主题报告、观看视频等活动，解决教师在活动开展中

的相关问题，从实践的层面上解决了他们在课程实施中的许多困惑，

收到了良好的实效。因为有了多次的培训交流，教师们参与综合实践

活动课程研究的热情高涨，理论学习意识增强，自主探究的氛围愈见

浓郁。

二、选择主题，开发内容。

1.关注学生兴趣，促目标有效达成

只有充分关注学生的兴趣与直接生活经验，建构一个贴近学生真

实世界的课程领域，这样，学生才会对综合实践活动倾注全部的热情，

综合实践活动实施才会取得好的效果。实践中我们发现，那些从学生

感兴趣的、符合学生年龄特点的、贴近学生生活的课题较受学生欢迎。

比如，我们有的年级选择了《水果的学问》、《服装的调查》、《生

活中的纸》、《走进生活，了解蔬菜》等活动主题，这些主题的选择

贴近学生生活，学生每天都要吃水果蔬菜，都在写作业，都要穿衣服，

学生对这些并不陌生，但对相关知识并不了解，由此才会激发学生探

究的欲望,才会促使学生积极地行动起来，进行调查、访问、查找资料。

通过汇报，使我们感到学生收获很多，不仅了解了一些知识，如纸张

的发明、分类、用途，服装的历史，水果蔬菜的营养价值等；而且掌

握了一定的技能，如学会了纸艺制作，了解了穿衣服的学问，懂得水

果蔬菜的正确搭配，能做一两样简单的菜肴等；还受到情感的熏陶，

尊重他人的劳动，节约每张纸，不挑食等等。这些选题都是非常贴近

学生的生活实际，适合学生年龄特点，使学生不仅能可望而且可及，

因此收到较好的效果。

2、加强资源的整合与利用，打造学生实践高地

在基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成一个有

机的整体。只要正确把握综合实践活动的课程性质，很多学科课程中

都可以找到实践与探究的内容。如：

我们的数学课也与综合实践活动密切结合，如在教学青岛版数学

三年级上册教材第42页第四单元综合应用《变化的影子》时，老师就

让学生进行了实践活动。老师在课前将学生分成若干小组，指导学生

测量的方法，（如图课件）每组均在课前合作选择自己小组的测量地

点，确定测量时刻，测量物体，制定测量计划，小组内通过实践活动

完成表格。教师再引导学生进行课内活动，首先是汇报交流，评价质

疑。再次组织学生进行汇报总结，抽象概括、得出结论、总结提升

再如六年级数学中学习《圆柱的体积》时，教师提前安排学生回

家进行实践活动，利用家中的苹果、萝卜或胡萝卜切成圆柱形，然后

把制好的圆柱体底面的直径或半径平均切成若干份，再重新拼一拼，

试一试还能拼成什么体？思考一下根据转化的思想可以怎样求圆柱体

的体积？这样课堂上教师让学生分别展示，并小组讨论说说自己的发

现，学生通过自己动手实践活动操作，很容易的把圆柱体的体积