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《圆的认识》说课稿

大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。

说教材：

《圆的认识是》人教版六年级上册第五单元的内容，它属于空间

与图形领域，是学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆

锥”的基础，教材设计画圆，意在引导学生用圆规画圆，通过画圆认

识圆心、半径、直径和他们之间的关系，认识圆的特征。学生在提出

问题、解决问题的过程中，进一步认识圆，感受数学与生活的密切联

系。本节课的重点是探索圆各部分的名称、特征、关系，学会用圆规

画圆。教学难点是通过动手操作，深刻体会圆的特征。

说学情：

六年级学生在低年级对圆已经有了初步认识，丰富的生活体验和

知识积累，已经直观认识了圆，但空间观念比较薄弱，建立正确的圆

的概念以及掌握圆的特征是重点。学生第一次使用圆规作图，可能出

现许多问题，引导学生学会正确使用圆规画圆，在画圆的过程中认识

圆。以前学习的长方形，正方形等都是直线平面图形，而圆是曲线平

面图形，学生在动手操作，合作探究方面可能会存在一些问题。

教学目标：

结合课标、教材、学情，制定以下教学目标:

(1)知识与技能:学生掌握用圆规画圆的步骤和方法，学会画圆，

知道圆的各个部分的名称，理解直径和半径的关系并掌握圆的特征。

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(2)过程与方法：学生经历观察、操作、猜测、交流等探索活动，

提升动手实践能力和抽象概括能力，发展空间观念。

(3)情感态度与价值观：通过对圆的认识，感受到圆的美源于生活，

数学源于生活并用于生活，试着用圆的知识解释日常生活中的一些常

见现象，感受数学与生活的密切联系。

本目标符合课标的要求，数学教学要紧密联系学生的生活环境，

从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合

作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交

流、反思等活动获得基本的教学知识与技能，进一步发展学生的思维

能力，激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心。

说教法：

情景教学法——学生在情境中提出问题，引发思考

动手操作法——引导学生在动手操作的过程中思考

鼓励激趣法——激励学生，激发兴趣，在思考中悟出道理

说设计：

一、情境导入

课件出示各种各样的车，让学生发现不同车的共同特征，车轮是

圆形，提出问题，车轮为什么设计成圆形，引发学生思考。从已有的

生活经验出发走进数学，深入思考，再以数学唤醒生活经验。导入新

课圆的认识。

二、新知探究

１、画圆。

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先介绍圆规，让生自主用圆规画圆，引导学生在失败中找原因，

总结圆的画法，思考画圆的过程中哪一点不能动，哪一点不断运动，

哪一段的距离不能变化，用通俗易懂的话说出来。教师总结示范用圆

规画圆的办法之后，让学生说一说有没有其他的画圆方法。

２、认识圆心、半径、直径及其特征。

让生观察自己用圆规画的圆，除了曲线还有什么，生发现圆中心

的小洞，引导出圆心的概念，用字母Ｏ表示。让学生已经画好的圆上

标注圆心Ｏ，并在第一个圆的右边画一个大小不同的圆，提出问题：

一、要把第二个圆画在第一个圆的右边，需要怎样做？置。二：想画

大小不同的圆，有什么办法？（善于思考）也就是什么决定圆的大

小。三：圆规两脚之间的距离，在圆上是从哪里到哪里？你能用线

段画出来吗？你能画几条这样的线段？哪一条最长？并说明原因。小