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Unit4Iusedtobeafraidofthedark说课稿

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionA第二课时说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家上午好！我是来（）学校的（），今天我说课的内容是新课标英语九年级第四单元SectionA，题目为：Iusedtobeafraidofthedark.

一、说教材

（一）教材的作用及地位

《新目标英语》教材采用“话题.功能.结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语用三者有机结合的“任务型语言教学（Task-basedLanguageTeachingLearning）”的现代英语教育理念和教学途径。这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中。

本单元以“howwehavechanged”为核心话题，编排了一系列凸现“交际功能（talk?about?what?they?used?to?be?like）”运用的听说读写综合语言活动。在这些语言活动中，融入大量含语言结构（usedto）的学生可接受的语句。然后，在学生感受、理解、体验的基础上，学习该结构。这种三维的设计，形成了一个循序渐进、自然的学习程序。

（二）教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本节课的教学内容，我制订了如下目标：

1、知识与技能目标：学会使用beafraidof，并能结合usedto结构谈论自己及他人的过去与现在的变化。

2、过程与方法目标：通过直观的对图片的感受谈论自己的变化，通过听力及对话来了解别人的变化，通过小组调查这样的任务型活动来谈论他人的变化。

3、情感目标：人是发展变化的，不但身体上会发生变化，兴趣和爱好也会较以前有所不同，随着年龄的增长，应不断克服自己的缺点，增长知识，健全自己的人格，日趋完善自己。

（三）教学重点及难点

用beafraidof来谈论自己及他人过去于现在的变化。

二、说教法与学法

为达到以上教学目标，突出重点，突破难点，根据英语课程的要求，知识的讲授要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发去发展学生的综合语言的运用能力，提高跨文化意识和形成自主学习的能力。因此，我将在教学中采用任务型教学模式，利用多媒体辅助教学、结合听说法、竞赛法，以循序渐进的方式来进行教学。根据初中生的抽象思维能力还不太高，注意力还很分散的特点，在课堂教学的每个环节中，我将采用多媒体辅助教学，利用多媒体展示学生们喜欢的图片，以增强学生的兴趣和注意力，因为教育心理学给了我们这样的提示：如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们会就排除主观和客观的消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。

教法的选择固然重要，但学法也是不可缺少的。我们都知道学生的学习并不仅仅孤限于课堂的学习之中，很多时候更需要参于实践，因此，我们应遵循学生的这一身心发展规律和学习规律，在教学过程中，利用合作与交流的学习方式指导学生去体验、实践、参与去提高他们的各种能力。在本节课的教学中，我主要采用比较法和小组合作学习的方法。

三、说教学过程的安排与意图

1、Warm-up

Task1通过用usedto和now来描述不同图片中人们的性格外貌及娱乐方面的变化。通过这样的直观教学使学生更加记忆深刻，达到复习的目的。

2.Lead-in

Task2通过看图片来描述自己对图片的感觉来学习使用beafraidof并用此句型谈论自己过去和现在的变化。看到图片感受更加明显，有利于理解记忆。

3、Listening

根据本节课的教学目标自编了一个听力练习，通过听力练习再现情境，使学生了解何时可以应用到本节课的教学内容。并了解其他人过去与现在对一些事物的情感变化。

Task3pairwork，让学生模仿simpleconversation来询问彼此过去与现在对事物的情感及变化

Task4surveytime?四人一组，调查除自己以外的组员对书中3a所列事物害怕与否及现在的变化。然后由一名同学做出报告。由此可以掌握学生对所学内容的掌握情况。

4、Homework?调查家人曾经是否有害怕的事物，现在是否有变化。完成表格并写出报告。此项作业可以使学生真正的应用到所学知识，并更加了解家人，理解家人了解人都是发展变化的，随着年龄的增长，我们应不断克服自己的缺点，增长知识，健全自己的人格，日趋完善自己。

四、布置作业

《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到教学之外的学习和生活之中。为此，我把作业布置为常规性作业和探究性作业两种。

常规性作业：完成《学英