Unit 4 Space Exploration Discovering Useful Structures 不定式作定语和状语 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册.docxVIP

Unit4SpaceExplorationDiscoveringUsefulStructures不定式作定语和状语教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过Unit4SpaceExploration中的DiscoveringUsefulStructures部分，帮助学生深入理解不定式作定语和状语的用法，提高他们在实际语境中运用不定式的准确性。结合高中英语人教版（2019）必修第三册的教学内容，本教学设计将注重培养学生的语法知识和语言运用能力，使其能够更好地理解和运用英语，为未来的学习和生活打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：掌握不定式作定语和状语的语法结构，能够在阅读和写作中正确识别和运用这些结构，增强语言的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过探索太空探索相关话题，增强对科学探索精神的理解，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析例句和实际应用，发展学生的批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学会通过上下文语境推测词义和语法功能，培养自主学习和合作学习的能力。

学情分析

当前高中学生已经具备了一定的英语基础，对英语语法有了初步的认识和理解。在知识方面，学生已经学习了基本的句子结构和一些简单从句的用法，但对于不定式作定语和状语这种较复杂的语法结构可能还不太熟悉。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但在写作中运用复杂语法结构的能力较弱，需要通过练习来提高。

学生的思维活跃，对新知识有较强的接受能力，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和实践的习惯，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，引导他们积极参与，培养他们的自主学习能力和合作学习习惯。

另外，由于本单元内容涉及太空探索，学生对这一主题可能表现出较高的兴趣，这有助于提高他们对英语学习的积极性，但也可能因为对主题的熟悉而忽略了语法知识的学习。因此，教学设计需要平衡学生对主题的兴趣和对语法知识的掌握。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，让学生在实际语境中学习不定式作定语和状语的用法。

2.设计互动活动，如小组讨论、角色扮演，让学生通过合作完成任务，提高语法知识的实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和PPT，展示太空探索相关内容，同时引入不定式的语法点，增强学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入新课

-我首先通过展示一段关于太空探索的短视频，激发学生的兴趣和好奇心。

-然后，我提出问题：“你们对太空探索有什么了解？”，引导学生分享他们对这个主题的知识和想法。

-接着，我简要介绍本节课的主题：“我们将学习如何使用不定式作定语和状语，并通过太空探索的话题来实践这些语法结构。”

2.课文主旨内容探究

-我让学生打开课本，阅读Unit4SpaceExploration中的DiscoveringUsefulStructures部分。

-我要求学生找出文中使用了不定式作定语和状语的句子，并划线标记。

-然后，我邀请学生朗读这些句子，并询问他们是否理解这些句子的意思和结构。

3.语法点讲解

-我通过PPT展示不定式作定语和状语的基本规则和例子。

-我详细解释不定式作定语时通常放在被修饰名词之后，以及不定式作状语时如何表达目的、原因等。

-我让学生尝试解释这些规则，并通过例子来巩固理解。

4.实际应用练习

-我设计了一个填空练习，让学生在句子中填入适当的不定式结构。

-学生分小组进行讨论，互相检查答案，并解释他们的选择。

-我邀请几个小组分享他们的答案和思考过程，并给予反馈。

5.角色扮演活动

-我让学生分成小组，每个小组选择一个与太空探索相关的场景，如发射火箭、太空漫步等。

-学生们需要编写一个简短的对话，使用本节课学到的定语和状语不定式。

-每个小组有5分钟时间准备，然后向全班展示他们的对话。

6.小组讨论

-我提出一些与课文内容相关的问题，如：“不定式作定语和状语在太空探索的描述中有什么作用？”

-学生分小组讨论这些问题，并记录下他们的答案。

-每个小组向我汇报他们的讨论结果，我给予评价和指导。

7.写作练习

-我给学生分发一张关于太空探索的图片，要求他们写一段描述性的文字，使用不定式作定语和状语。

-学生有10分钟的时间完成写作，然后我邀请几名学生分享他们的作品。

-我对学生的写作进行评价，指出他们的优点和需要改