14 建筑血脉浇灌者——砌筑工（教学设计）人教版 劳动五年级上册.docxVIP

14建筑血脉浇灌者——砌筑工（教学设计）人教版劳动五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版《劳动》五年级上册第14课《建筑血脉浇灌者——砌筑工》，主要介绍砌筑工的基本职责、工作内容以及砌筑过程中需要注意的安全事项。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在生活中常见的建筑场景有关联，通过学习砌筑工的工作内容，学生可以更好地了解建筑行业的基本知识。同时，本节课的教学内容与学生在previous学习过的劳动课程相衔接，如《建筑工人的一天》等，有助于学生全面了解建筑行业的不同工种及其职责。

核心素养目标

1.知识与技能：使学生能够理解砌筑工的基本职责和工作流程，掌握简单的砌筑技能和安全知识。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和观察分析能力，提升解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重劳动、热爱劳动的态度，增强对建筑行业的认识和兴趣，提高对劳动安全重要性的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经了解了建筑工人的基本职责和建筑安全知识，对建筑行业有初步的认识。此外，学生可能已经接触过一些简单的手工制作活动，具备一定的动手操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对建筑和手工制作通常表现出浓厚的兴趣，喜欢亲自动手尝试。他们在学习过程中往往表现出较强的观察力和好奇心，喜欢通过实践操作来理解和掌握知识。学生的学习风格多样，有的善于团队合作，有的喜欢独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习砌筑工的相关知识时，可能会对专业术语和技术细节感到困惑。此外，实际操作中，学生可能会因为缺乏经验而难以掌握正确的砌筑技巧，或者在安全方面存在疏忽。教师需要耐心指导，确保学生在安全的环境下学习。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解砌筑工的基本职责和工作流程，为学生提供系统的知识体系。

-实践操作法：通过模拟砌筑过程，让学生亲自动手操作，增强体验感和实际操作能力。

-小组讨论法：分组讨论砌筑中的安全问题，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用幻灯片和视频资料展示砌筑工的日常工作场景，增强直观感受。

-互动教学软件：利用教学软件进行互动问答和模拟砌筑，提高学生的学习兴趣和参与度。

-实物模型：使用砌筑工具和材料模型，让学生直观了解工具的使用方法和材料特性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张建筑工地的照片，提问：“你们知道这些建筑是如何建起来的吗？谁在这个过程中起着重要作用？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的建筑工人种类，引导学生思考砌筑工在建筑中的作用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍砌筑工的职责，包括材料准备、砌筑方法、安全规范等。

-砌筑工的职责

-常见的砌筑材料

-砌筑工具的使用

-砌筑过程中的安全注意事项

-举例说明：通过展示砌筑工实际工作的视频，让学生更直观地理解砌筑过程。

-互动探究：分组讨论，每组设计一个简单的砌筑项目，讨论并记录所需的材料、工具以及安全措施。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，进行模拟砌筑活动，教师提供必要的工具和材料。

-教师指导：在学生操作过程中，巡回指导，纠正操作错误，强调安全规范。

4.互动交流（约10分钟）

-学生展示：每组展示模拟砌筑成果，其他学生提出建议或疑问。

-教师点评：对学生的表现进行评价，总结砌筑过程中的关键点。

5.总结反思（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调砌筑工在建筑行业中的重要性。

-学生分享学习心得，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，调查了解家里或社区中砌筑工的工作情况，下节课分享。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成。

7.结束语（约5分钟）

-鼓励学生对建筑行业保持兴趣，展望未来的职业发展。

-提醒学生下节课的内容，预告下一节课的学习目标。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-建筑行业发展史：介绍建筑行业的发展历程，包括古代建筑与现代建筑的区别，以及建筑技术的演变。

-砌筑工艺技术：详细讲解不同类型的砌筑工艺，如砖砌、石砌、混凝土砌等，以及各自的特点和应用。

-建筑安全规范：介绍国家或地方的建筑安全规范，包括砌筑过程中的安全措施和个人防护。

-建筑材料知识：扩展到不同建筑材料的特性、用途和选择标准，如砖、石、混凝土、砂浆等。

-建筑设计原则：讲解建筑设计的基本原则，包括结构安全、功能合理、美观环保等。

-职业生涯规划：介绍砌筑工的职业发展路径，