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经典诵读活动小学生讲话稿（精选3篇）

经典诵读活动小学生篇1

在接触国学之前，我总以为那些四书、五经是前人的事，是他们

考取功名的途径，是远离我们几千年的过时的古思想，与我们现代人

没多大关系，况且那些之乎者也的东西既看不懂也听不懂。然而生活

中的两件小事改变了我的看法。

前年我们家铺地面，请来了一位瓦工师傅。我在一旁看他干活，

他拿着水管找水平，用墨线吊直，又用尺子量过来量过去，我觉得他

干得太慢，便催促道：“不用太认真，差不多就行了。”他却说：

“马虎不得，失之毫厘，差之千里。”我当时一愣，他这句话来自旧

唐书《大戴礼记·保傅》：“《易》曰：‘正其本，万物理。失之毫厘，

差之千里。’故君子慎重始也。”他用得如此自然，如此恰当。几千

年来，中华民族的传统文化一直在中国百姓中传承，这国学经典是我

们百姓的道德水准，是生活行动的指南。

是的，仔细想来，我们这个多灾多难的民族也正是因为有它的传

统文化为基石，才使各种灾难望而却步。08年汶川地震后，我们的温

第一时间到达灾区，亲自指挥抢险救灾，在被掩埋的小学废墟旁，温

用嘶哑、哽咽的话语，向废墟中的孩子喊话，年过花甲的，已经哭得

不成样子了。营救中他亲自动手帮忙。当他得知由于桥梁倒塌，彭州

市10万群众被堵在山中，救灾人员和物资无法运入时，救人心切的在

电话里大喊：“我不管你们怎么样，我只要这10万群众脱险，这是命

令!”之后他把电话挂了。记者还看到向前往汶川的登机部队领导发出

指示，“我就一句话，是人民养育了你们，你们自己看着办。”

我们的爱民如子，用自己的实际行动践行了《大学》里“如保赤

子”的思想。

“所谓平天下在治其国者，上老老而民兴孝;上长长而民兴弟;上恤

孤而民不倍。是以君子有絜矩之道也。”给人民树立的榜样。因此，

中国人民是优秀的。地震中，面临生死考验，都江堰市聚源中学15名

上课老师放弃了转瞬即逝的逃生机会，用自己的生命给孩子打开了一

条条获救之路。德阳市汉旺镇50岁的谭老师张开双臂趴在课桌上，挽

救了四名学生。遵道镇欢欢幼儿园的瞿老师用身体挡住了水泥板，救

了怀里抱着的孩子。

也正是因为中华民族有着五千年的文明道义，且代代相传，才有

那躺在木板上，忍受着伤痛的孩子，还不忘行少先队礼表示感谢的感

人场面，才有那十几万子弟兵舍身救灾民的动人事迹，也才有那十三

亿人民捐款捐物，心系灾区的强劲力量。还有什么困难战胜不了的呢?

从国家领导到普通百姓，从老、中、少三代人的身上，我看到了

中国传统文化的力量。我拿起了《论语》，去学习如何用平和的心态

去对待生活中的缺憾与苦难，去学习如何交友，如何做君做臣，感悟

儒家学说的中心思想“仁、义、礼、智、信”。拿起了《大学》去领

悟“苟日新，日日新，又日新。”的创新思想，去领悟“邦畿千里，

惟民所止。”，“缗蛮黄鸟，止于丘隅。”在生活中找到自己的位置，

去领悟“生财有大道：生之者众，食之者寡，为之者疾，用之者舒，

则财恒足矣。仁者以财发身，不仁者以身发财。”的财富观。也拿来

起《中庸》“中也者，天下之大本也;和也者，天下之达道也。致中和，

天地位焉，万物育焉。”学习古人遵循自然之道，追求“和”的理

念……我也将拿起《孟子》及更多的国学经典去学习品读，尽管很多地

方还不能领悟，尽管由于年龄的原因记不住多少，但我依然坚持去学

习。

经典诵读活动小学生讲话稿篇2

朱熹在《观书有感》中写道：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘

徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。”这首诗意思是：半亩大的方

形池塘像一面镜子一样被打开，清澈明净，天空的光彩和浮云的影子

一起映入水塘，不停地闪耀晃动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢?

是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水。这首诗的寓意

是：要想思想清明澄澈，就要不断读书，充实自己。

历史像一条流淌不息的河流，请大家跟随我沿着历史文化的长河，

作一次美的巡礼。

先秦文化是中华文化的源头，《诗经》是现实主义诗歌的源头。

“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”惜别之情，溢于言

表，悲伤之意，融于景中。“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水

一方。”思念之意，深邃悠远。“投之以木桃，报之以琼瑶。”礼尚

往来，温文尔雅。《楚辞》是浪漫主义诗歌的源头。“长太息以掩涕

兮，哀民生之多艰。”掩面痛哭，为国为民;“路漫漫其修远兮，吾将

上下而求索。”路虽漫长，执着追求;“亦余心之所善兮，虽九死其犹