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Unit4Whattimedoyougotoschool?课时练习教学设计2023-2024学年鲁教版(五四学制)英语六年级下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为鲁教版(五四学制)英语六年级下册Unit4Whattimedoyougotoschool?课时练习。本节课主要围绕询问和描述日常作息时间这一话题展开,包括词汇学习、句型练习以及听力、口语和写作训练。
教学内容与学生已有知识的联系:本单元与学生的日常生活紧密相关,学生已具备一定的英语基础,如掌握基本的日常问候语、询问对方正在做的事情等。本节课通过学习新的词汇和句型,如Whattimedoyou...?以及时间表达法,让学生能够用英语描述自己的作息时间。同时,结合教材中的插图和真实情境,帮助学生更好地理解和运用所学知识。
二、核心素养目标
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够掌握描述日常作息时间的相关词汇和句型,提高用英语表达个人日常生活信息的能力。
2.文化意识:学生在交流中了解不同国家和文化背景下的时间观念和作息习惯,增强跨文化交际意识。
3.思维品质:通过对比分析中英文表达时间的方式,培养学生的批判性思维和创造性思维。
4.学习能力:鼓励学生主动参与课堂活动,通过合作学习、探究学习等方式,提高自主学习能力,形成有效的学习策略。
三、学情分析
本节课面对的学生为鲁教版(五四学制)英语六年级学生,他们在知识层面已掌握了基本的英语语法结构和词汇量,能够进行简单的日常交流。在能力方面,学生具备一定的听力理解能力、口语表达能力和书写能力,能够理解和运用一些基本的英语表达方式。在素质方面,学生具备合作学习、探究学习的基础,但可能在自主学习能力和批判性思维能力上有所欠缺。
行为习惯方面,学生已经形成了良好的课堂纪律和学习习惯,能够按时完成作业,积极参与课堂活动。然而,部分学生在学习英语时可能存在依赖心理,对于教师的引导和同伴的帮助依赖程度较高,需要在课堂上引导他们逐步培养自主学习的能力。
对于本节课的学习,学生的已有知识、能力和素质为其奠定了基础,但他们在描述日常作息时间方面的英语表达可能还不够熟练,需要在课堂实践中不断巩固和提高。此外,学生的兴趣和动机对课程学习具有重要影响,因此,在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有鲁教版(五四学制)英语六年级下册教材,以便于学生跟随课堂进度学习。
2.辅助材料:准备与Unit4Whattimedoyougotoschool?相关的图片、时间表图表以及教学视频,以增强学生对时间表达的理解和记忆。
3.教学工具:准备电子白板和投影仪,以便展示教学材料和视频。
4.教室布置:根据教学活动需要,将教室分为小组讨论区,以便学生进行合作学习和口语练习。
五、教学流程
1.导入新课(5分钟)
详细内容:教师通过提问学生关于他们日常上学时间的问题,如Whattimedoyouusuallygotoschool?,引导学生回顾已知的关于时间的表达方式。接着,教师展示一张学校早晨的图片,让学生用英语描述图片中的情景,自然导入新课主题。
2.新课讲授(15分钟)
详细内容:
-教师介绍并板书本节课的句型Whattimedoyougotoschool?以及回答例句Itssevenoclock.
-教师展示教材中的插图,引导学生学习与时间相关的词汇,如morning、afternoon、evening等,并让学生跟读、模仿。
-教师通过示例对话,演示如何询问和回答日常作息时间,并强调时间表达的准确性。
3.实践活动(10分钟)
详细内容:
-学生两人一组,使用本节课学到的句型和词汇进行角色扮演,模拟询问和回答日常作息时间。
-教师随机抽取学生上台演示,并对学生的表现进行点评和指导。
-学生独立完成教材中的练习题,巩固所学知识。
4.学生小组讨论(10分钟)
详细内容举例回答:
-教师提出讨论问题:Canyoutellusyourdailyschedule?学生在小组内讨论并分享自己的日常作息时间表。
-学生讨论如何用英语描述家庭成员的作息时间,例如:Mymomgoestoworkat8oclock.
-学生讨论在不同情境下如何询问和回答时间,例如:Whattimedoyouhavedinner?Ihavedinnerat7oclock.
5.总结回顾(5分钟)
详细内容:教师邀请学生回顾本节课的重点句型和词汇,并让学生举例说明如何在
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