Unit 4 单元话题写作2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标Go For It!）.docxVIP

Unit4单元话题写作2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4单元话题写作2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）

设计思路

本单元话题写作教学设计旨在结合人教版新目标GoForIt!九年级上册Unit4的内容，以培养学生的英语写作能力为核心，注重实际运用和语言输出的训练。课程将以课本话题为依据，引导学生运用所学词汇、句型和语法知识，进行有针对性的写作练习。通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高其写作技能，同时注重培养学生的思维品质和创新能力。课程设计将分为话题导入、范文分析、写作实践和评价反馈四个环节，确保教学内容的系统性和实用性。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用Unit4所学的词汇、句型和语法知识，围绕单元话题进行流畅、准确的书面表达。

2.文化意识：通过写作练习，学生能够了解和尊重不同文化背景下的人际交往方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生思维的逻辑性、创新性和批判性，能够在写作过程中进行有效的话题分析、论点阐述和论据支撑。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高写作技能，形成有效的学习策略。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握Unit4的相关词汇和句型，能够准确描述人物特征和喜好。

2.运用正确的时态和语态进行书面表达。

难点：

1.人物描述的多样性和准确性。

2.保持写作内容的连贯性和逻辑性。

解决办法：

1.通过多媒体展示不同人物图片，引导学生观察并描述人物特征，加强词汇记忆和运用。

2.创设情境，让学生模拟介绍朋友或家人的喜好，练习相关句型。

3.分析课本范文，让学生理解并模仿文章结构，学习如何使用过渡词和连接词保持连贯性。

4.对学生进行分组练习，互相评价和修改作文，提高写作质量。

5.老师针对学生的写作进行个性化指导，指出具体问题并提供改进建议。

教学资源

1.硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.软件资源：PPT、Word文档、图片编辑软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电子课本、在线词典、英语学习网站

5.教学手段：小组讨论、互动式问答、写作工作坊

教学过程

1.导入新课

-我将通过展示一张引人入胜的人物图片，询问学生：“Canyoudescribethisperson?”来引起学生的兴趣和思考。

-学生将尝试用英语描述图片中的人物，激活他们已有的语言知识。

2.课文主旨内容探究

-我将简要介绍Unit4的话题，并让学生浏览课本中的阅读材料，找出文章的主旨大意。

-学生将阅读文章，并在阅读后回答问题：“Whatisthemainideaofthepassage?”来检验他们的理解。

3.词汇和句型学习

-我将呈现Unit4的核心词汇和句型，并通过例句和情景模拟来帮助学生理解。

-学生将通过跟读、模仿和造句来练习这些词汇和句型。

4.范文分析

-我将引导学生分析课本中的范文，关注文章的结构、用词和语法。

-学生将学习如何使用过渡词和连接词，以及如何构建清晰、连贯的段落。

5.写作实践

-我将给出一个具体的写作任务，例如：“Writeaboutyourbestfriend,describingtheirappearanceandhobbies.”

-学生将进行独立写作，我会在课堂上提供实时反馈和指导。

a.初稿撰写

-学生将根据写作任务撰写初稿。

-我会在学生写作时巡回指导，提供个别辅导和建议。

b.小组讨论与修改

-学生将分成小组，互相交流初稿，并提供反馈。

-每个小组将讨论如何改进文章，包括词汇选择、句子结构和语法。

c.二稿完善

-学生将根据小组讨论的反馈，修改并完善自己的文章。

-我将再次提供个别辅导，帮助学生提升写作质量。

6.写作展示与评价

-学生将有机会在班上展示自己的写作作品。

-我会组织学生进行互评，让学生学会如何评价他人的写作。

-我会总结学生的表现，强调写作中的亮点和需要改进的地方。

7.总结与作业布置

-我将回顾本节课的重点内容，确保学生理解并掌握了所学知识。

-学生将完成一个简短的书面总结，概括本节课的学习成果。

-我会布置相关的作业，例如：“Writeashortessayaboutyourfamily,usingthestructuresandvocabularywelearnedtoday.”

8.课后辅