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18《童年的水墨画》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级下册《童年的水墨画》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第5周星期三第2节

4.教学时数：1课时

本节课通过讲解《童年的水墨画》，让学生了解课文内容，感受作者对童年生活的美好回忆，培养对自然和生活的热爱之情。通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《童年的水墨画》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高语言表达能力和文本解读能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、分析和比较，深入理解作者对童年生活的描绘，培养创造性思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够领略中国传统水墨画的艺术魅力，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对美的感知和创造力，通过课文的学习，培养学生对自然美和生活美的发现和欣赏能力。

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对汉字的认识和书写有了一定的掌握，能够进行简单的句子理解和段落阅读。在知识层面，学生已经学习过一些关于自然和生活的词汇，能够理解简单的比喻和描写。

在能力方面，学生的朗读、表达和思维能力正在逐步提升，但还需加强文本分析和深度理解的能力。他们对于抽象概念的理解可能还不够深入，需要通过具体的实例和情境来辅助学习。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力容易分散。他们在学习过程中可能存在一些行为习惯问题，如阅读不细致、作业不认真等，这些习惯可能会影响他们对课文内容的深入理解和掌握。

对于《童年的水墨画》这篇课文，学生可能已经通过生活经验对水墨画有了初步的认识，但对其文化内涵和艺术特色理解不深。此外，学生对于作者通过文字描绘出的童年记忆和生活场景，可能需要引导和启发才能更好地感受和理解，这对本节课的教学设计提出了挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文三年级下册教材。

2.辅助材料：收集与《童年的水墨画》相关的图片资料，包括水墨画作品、课文场景插图等，以及与课文主题相关的视频短片。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室布置成适合小组讨论的环境，准备白板和记号笔供学生讨论时使用。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《童年的水墨画》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道水墨画吗？它在你们的生活中出现过吗？”

-展示一些传统水墨画作品，让学生初步感受水墨画的魅力。

-简短介绍水墨画的基本概念、艺术特色和在中国文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《童年的水墨画》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，感受作者对童年生活的描绘。

过程：

-讲解课文背景，介绍作者及创作背景。

-阅读课文，引导学生关注文中的关键词汇和描绘细节。

-通过问答形式检查学生对课文的理解程度。

3.课文内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体内容，让学生深入了解课文的艺术特色和情感表达。

过程：

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受作者的语言魅力。

-讨论课文描绘的童年场景，引导学生分享自己的童年记忆。

-学生小组讨论：每组选择课文中的一个场景，讨论其意义和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对课文内容的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景对童年的描绘，以及它对个人成长的影响。

-每组准备简要汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对课文场景的理解和感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课文写作技巧学习（15分钟）

目标：学习作者的写作技巧，提升学生的写作能力。

过程：

-分析课文中的写作技巧，如场景描写、情感表达等。

-学生尝试仿写课文中的某个场景，实践运用所学技巧。

-教师选取几篇学生习作进行点评，指导学生如何改进。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品的欣赏和创作。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文理解、写作技巧学习等。

-强调文学作品对个人情感和审美的影响，鼓励学生多读