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Unit5ItwasherejustnowPartA（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“Unit5ItwasherejustnowPartA（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语六年级上册”本节课主要围绕过去时态进行讲述，通过描述物品过去的位置来训练学生运用过去时态进行交流。教材内容包含过去时态的基本句型、词汇及相应的情景对话。本节课旨在帮助学生掌握过去时态的用法，并能将其应用于实际交流中，提高学生的英语表达能力。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际需求。

二、核心素养目标

培养学生运用英语进行有效沟通的能力，通过本课学习，学生能够运用过去时态描述物品的位置变化，提高语言理解和表达能力。同时，激发学生的思维品质，鼓励他们在实际语境中创造性地运用所学知识，培养跨文化交际意识，增强团队协作和问题解决能力。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握过去时态的构成及运用，能够正确使用was/were和therewas/were来描述物品过去的位置。

难点：正确区分使用was/were和therewas/were的情境，以及在复杂句型中正确运用过去时态。

解决办法：通过创设具体情境，让学生在真实的语境中练习使用过去时态。教师将提供一系列图片或故事，引导学生描述物品过去的位置。对于难点，将采用分组讨论和错误案例分析的方法，让学生通过对比分析，自主发现并纠正错误。同时，教师会提供大量练习，帮助学生巩固所学知识，并在课堂上即时反馈，确保学生能够正确掌握。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-软件资源：PPT教学课件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：电子课本、在线练习题库

-教学手段：实物图片、情境模拟道具、互动讨论板

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一张物品位置的图片，引导学生回顾上一节课学习的现在进行时态，并提问：“Canyoudescribethepictureusingthepresentcontinuoustense?”学生回答后，教师转换话题：“Today,wewilllearnaboutthepasttense.Letsseewhatwashappeninginthepast.”这样自然过渡到本节课的主题，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师首先介绍过去时态的构成，使用was/were来描述过去的状态，通过展示例句：“Hewassittinghereamomentago.”引导学生理解并模仿。

-接着，教师通过电子课件展示一系列物品过去位置的图片，让学生尝试用过去时态描述图片中的情景，如：“Thebookwasonthetableyesterday.”

-最后，教师引导学生区分was/were和therewas/were的用法，通过实际例句进行讲解和练习，例如：“Therewasacatintheroomlastnight.”

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一个场景，用过去时态描述场景中物品的位置变化，如：“Wewereplayingsoccerinthepark.Theballwasrollingonthegrass.”

-每组选派一名代表，向全班展示并讲述他们的场景描述。

-教师根据学生的描述，提出相关问题，如：“Wherewastheballaminuteago?”以检验学生对过去时态的掌握。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出讨论问题：“Canyouthinkofasituationwhereyoucanusewas/wereandtherewas/were?”

-学生小组讨论，举例回答可能包括：“Iwasatthelibraryyesterday.Therewasalotofpeoplethere.”或者“Wewereatthebeachlastsummer.Therewasabigwave.”

-教师邀请几个小组分享他们的讨论结果，并给予反馈和指导。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师通过提问来回顾本节课的重点难点，如：“Howdoweformthepasttensewithwasandwere?Canyougiveanexam