初中语文_初中语文人教版《湖心亭看雪》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《湖心亭看雪》教学设计

教学目标：

1.熟读课文，体会本文白描的写法。

2.整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。

3.联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。

教学重点：

积累文言词汇，感受作者情怀。

教学难点：

理解作者精神世界，把握写景抒情的关系。

教学过程：

一、导入

播放歌曲《湖心亭看雪》，一首湖心亭看雪将我们带到了西湖，今天就让我们跟着张岱

的小船一起去领略西湖的雪景吧！

检查预习：重点字词的读音和意思

二、找“痴”行

一读课文：请一个同学朗读，其余同学认真听，用一句话概括文章内容。

并找出哪一个字最能体现作者的特点。

二读课文：本文写的是“我到湖心亭看雪”，自由朗读课文，思考：“我是什么时候到什

么地方去看雪？在怎样的情况下去的？和谁去的？

明确：一是看雪的时间——“是日更定矣”；

二是看雪的天气——“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”；

你认为这句话中的哪个字写的最传神，为什么？

明确：一个“绝”字，写出了大雪后一片静寂，冰天雪地，湖冻山封，万籁俱

寂的寒意。

三是看雪的方式——“独往湖心亭看雪”。

小结：看来，作者看雪有太多的不寻常，这些不寻常正是张岱遗世独立不随波逐流的精

神体现，不寻常的行为塑造了一个不寻常的张岱，所以张岱并不是“傻”，冒寒深夜看雪是

一种高雅的情趣和对山水的痴迷。

三、品“痴”景

1.三读课文：这样的痴人，眼中的景色肯定是与众不同的，那么张岱看到了怎样的雪景

呢？在文中找出原句。

明确：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、

与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

2.男同学来读第一句，为什么请男生读？

明确：第一句有浩大的气势。男生要读出浩大的气势来。

3.“天与云与山与水”，三个“与”字，显得重复拖沓，能不能把它去掉呢？去掉三

个“与”字，男同学齐读，有什么不同？

明确：三个“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。去

掉的话，彷佛物与物之间有了界线，没有那种天地苍茫的意境。

4.女生读一读后句，这一句要怎么读，读出什么意味？

轻柔、渺小的味道

5.我们会发现这里边什么类型的词最多？是数量词，为什么这样用呢？

这样写更能表现景物的渺小。

6.接下来请同学们拿出我们提前布置的关于雪景的小练笔，老师挑选了一篇写的不错

的，请同学来读一读，大家边听边思考这篇文章写景的特点。

明确：对比张岱写景的文字，我们会发现张岱的写景自然质朴，不事雕琢，仅仅用了寥

寥几笔就勾勒出雪景的特点，因此我们把这种用简单朴素的线条勾勒出对象特点的写作方法

叫做：白描。

五、议“痴”情

1.不知不觉中，张岱的小船已经靠了岸，上了湖心亭，他看到了什么？此时张岱的心情

如何，从哪儿可以看出来？

明确：到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。

见余大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。

2.可是当我问其姓氏的时候，他们却不答姓名答籍贯，是张岱写错了吗，还是另有深

意?(请小组结合材料讨论)

材料一“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年（1632）；崇祯十七年（1644）明朝灭亡，

顺治帝登基，清朝建立；顺治元年（1644）张岱反清复明失败，逃入山中著书；1647年左

右，张岱写《湖心亭看雪》。

材料二“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京。

材料三张岱出身仕宦世家，明末以前未曾出仕，爱繁华，好山水，晓音乐，一直过着悠

游自在的生活。明亡后，曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡（shàn）溪山中，专心

从事著述，穷困以终。

明确：张岱写这篇文章还有什么情感在里边？故国之思。

六、课堂小结

这节课到这儿，已经接近尾声了，请同学们尝试用这种方式来总结一下本课所学。

一件事_________

一幅图_________

两种情_________

七、我朗读我体会

《红楼梦》中有诗云：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴