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知识就是力量
一、教学内容：
信息窗2：小数加减混合运算及简便计算。
二、教学目标：
1、结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进
行计算。
2、使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使
—些计算简便，逐步提高学生的计算能力。
3、在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。
4、感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感。
三、教学重难点
重点：体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数
加减法的运算定律对小数加减法进行简算。
难点：体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数
加减法的运算定律对小数加减法进行简算。
四、教法与学法指导：
创设情境，根据情景中的信息提出问题。在解决问题的过程中，让学生独立
尝试，探索小数加减混合运算的顺序，体会整数加减混合运算与小数加减混合
运算的联系。
教学过程：
一、复习导入情境激趣
1、看谁算得又对又快：
0.8+0.23.1+2.98.7-3.71-0.5
@学无止境！@
知识就是力量
1.9-0.52.3+5.74.9+1.18.6-5.6
1.7+2.36.7+1.35+6.59.7-7
2、谈话引题：
同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛“健健”和“壮壮”
的情况。今天，我们要再来认识一头克隆牛——“蓓蓓”，了解它的有关情况。
(出示情境图)教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情况。
二、自主探究获取新知
1、观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如：
“蓓蓓”出生时的体长是多少米？
“蓓蓓”满月时的体长是多少米？
“蓓蓓”百天时的体长是多少米？
“蓓蓓”百天时的体长比出生时增加了多少米？
2、下面我们先来解决“蓓蓓”出生时的体长是多少米？这个问题,你能解答吗？
（学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。）
0.98―0.22=0.76（米）
0.76―0.1=0.66（米）
3、学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式）
0.98―0.22―0.1
0.98―（0.22＋0.1）
综合算式要说明每一步计算的意义，帮助学生理解连减算式和先求两个数的和
再减，这两个算式每一步的意义，可以联系前面学过的关于减法的有关运算律：
a―b―c=a―（b＋c）。
@学无止境！@
知识就是力量
4、上面的综合算式怎样进行计算呢？
（学生自主进行计算，教师巡回了解情况。）
5、全班交流计算情况。[实物投影展示学生的各种计算方法。
0.98―（0.22＋0.1）
=0.98－0.32
=0.66(米)
答：“蓓蓓”出生时的体长是0.66米。
脱式计算要关注学生的运算顺序是否正确
6、学习竖式连减的方法
0.98―0.22―0.10.98
=0.76-0.1-0.22
=0.66(米)0.76
-0.1
0.66
答：“蓓蓓”出生时的体长是0.66米。
如果用竖式来计算小数连减，要注意什么呢？
自己试着算一算，然后在小组内交流。
请学
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