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中考生物：人的性别遗传

中考生物：人的性别遗传?

一、自然而然地成为学生感爱好的话题，而本节内容能够满足学生关

于性别遗传知识的需求。另外,社会上一些人仍存在着重男轻女思想,专门是

在经济落后的地区，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和批判的现象并许

多见。通过本节的学习,能够使学生科学地明白得和正确地对待生男生女的

问题。本节教学内容虽不难,但较抽象，通过安排一系列的学生活动,让学生

更多地通过自己的观看与摸索,分析与讨论获得结论，从而使抽象的知识具

体化。

二、学生分析

依照学生的心理和认知进展的规律，要求教师在教学中充分调动他们

的热情。他们不喜爱、不满足简单的教材里的图画、文字，不喜爱枯燥的

说教，但乐于观看、分析图片，自己动手做实验等来表现他们的活力。假

如能为他们提供一个适合个性进展的空间，更能激发和培养他们的制造性。

三、学习目标

1.知识目标：说明人的性别差异是由性染色体操纵的，明白得生男生

女机会均等的缘故；

2.能力目标：在教学活动中培养学生的观看能力和思维能力，通过模

拟实验得出正确的结论,培养学生的分析和归纳能力；

3.情感态度和价值观：通过学习能用科学的态度看待生男生女问题，

能够对性别鄙视现象作出正确的评判；通过探究活动，形成大胆摸索和勇

于创新、实事求是的科学态度。

四、教学重、难点

学生通过观看分析男女染色体的图片，阐明人的性别差异是由性染色

体决定的。通过模拟随机受精活动明白得生男生女机会均等的缘故。

五、教学的总的指导思想

新课程是“以探究为特色,以学生的进展为本”。本设计倡导探究性学习，

力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐

步培养学生收集和处理科学信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决

问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养；

还注意面向全体学生，着眼于学生全面进展和终身进展的需要，也有较大

的灵活性，以适应不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的

充分进展。

六、教学方法

小组合作学习、推测验证法、综合归纳法、科学探究法。

七、课前预备

教师：制作课件，搜集相关资料，预备活动材料。学生：调查不同范

畴的人口性别比例。

八、教学过程

教学内容

教??师活动?

学生活动

指导?思?想

情形创设

引导学生重温家喻户晓的经典小品《超生游击队》。

认真观赏小品，从中猎取与本节内容相关的信息。

吸引学生的注意力，激发学生的学习爱好。

发觉问题

伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决

一个问题更重要”。

引导学生交流从小品中猎取到的信息。

交流信息：

他们为何一连三胎生的差不多上女孩？

他们再生一个，一定能生出男孩吗？人

们应当如何正确对待生男生女？在后代中男女孩显现机会

是如何样的？学生在对事物

的认识上产生了矛盾也确实是显现了问题,为后面的探究活动埋下伏笔。

假设和猜想

牛顿曾说：没有大胆的假设，就做不出伟大的发觉。引

导学生选择一个有探究价值的问题进行科学的猜想。

对学生的猜想进行鼓舞。

对女主人公平怀的第四

胎的胎儿的性别进行猜想。

学生代表统计猜想情形：