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五年级下册《我们的地球村》教学设计

五年级下册《我们的地球村》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，

教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密

结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是

小编帮大家整理的五年级下册《我们的地球村》教学设计，仅供参考，

大家一起来看看吧。

《我们的地球村》教学设计1

教学目标：

1、能够识读和运用地球仪，知道经线、纬线的特征和东西半球、

南北半球，知道大洲和大洋的名称和位置。

2、了解地球村自然环境的多样性，感受地球的自然和美丽。

3、了解世界上有许多国家，并能借助地图了解世界一些国家的地

理位置和基本情况。

教学重点：

学习经线、纬线的有关知识，并能够利用经纬线确定位置。

教学难点：

在地球仪上识别经线和纬线，学习按照经纬度在地球仪上准确寻

找位置。

教学过程

1、猜谜导入，激发学生兴趣，调动学生的积极性。

课件出示谜语：说它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、动物

和植物，全都生活在里头。高山、森林处处见，江河、湖水向海流。

天天围着太阳转，请同学们猜一猜它是什么？

2，引入课题

是呀，我们生活在地球上，整个地球现在大约有60多亿人口，这

60多亿人生活在同一个地球上，就犹如一个很大的村庄，今天我们就

来学习《我们的地球村》。

3、教学新课

我们要认识地球，研究地球，最好是进行实地观察。但是地球太

大了，我们很难看到它的全貌。于是人们仿照地球的形状，并按照一

定的比例缩小，制作成了地球的模型——地球仪。（板书缩小的地球

——地球仪）

活动一：认识地球仪。

首先出示一个大地球仪，让学生随着老师的口令快速地在地球仪

上指出方向。通过引领学生熟练地准确地在地球仪上寻找方向，为后

面的学习做铺垫。接着让学生看一看地球仪上面有什么，摸一摸纵横

交错的线，想一想这些线有什么用处。引导学生通过看、摸、想、说

由浅入深地了解地球仪，培养学生观察能力，通过观察思考并提问。

活动二、认识经纬线。

1、课件出示自学提示：看教材99页上面的两幅图，读读下面的

文字，看看自己读懂了什么？可以一边看书一边观察地球仪，帮助自

己理解地球仪的有关知识。

2、课件出示经线、纬线图，让同学们分别观察经线、纬线图知道

经线、纬线的定义并齐读经线、纬线的定义。

3、各小组可从一方面的知识向全班同学汇报自己的学习收获，如

果汇报不全面，其它小组可补充。

4、结合汇报内容，老师引领学生在事先准备好的乒乓球和卡纸上，

画一画经线、纬线、赤道。

在这一环节主要是采用自主、合作的学习方式，培养学生自学能

力与小组合作学习的能力，学会筛选自己搜集的资料并运用资料的能

力，同时把学习知识与动手操作结合起来，使学生能够更好地理解所

学知识。

活动三：了解经纬网的作用，练习在地球仪上找位置。

1、教师导入：经线和纬线纵横交错构成了经纬网。经纬网有什么

作用呢？

2、师生合作做一个游戏。先让学生提出一个同学的姓名，老师找

不到。再让学生说明几行几排，老师根据学生提示很快找到了学生的

位置。从而在游戏中让学生明白经纬网的作用能够帮助我们准确的确

定地面上任何一个地方的位置和方向。

3、教师演示在地球仪上找经纬线。

活动四：了解东西半球和南北半球的划分。

1、学生自学99页下面的两幅图以及相关的文字。教师提出问题：

在地球仪上，哪一条线是赤道，怎样划分南北半球，怎样划分东西半

球？

2、汇报交流。

3、让学生在地球仪上找到西经20度，东经160度。课件演示东

西半球的划分。

4、找到中国的位置，是在东半球还是西半球。学生在自学的同时，

借助多媒体课件直观展现，更有利于学生对东西半球划分的理解。

活动五：了解大洲和大洋在地球上的分布，欣赏美丽风光。

1、学生借助地球仪，找到大洲大洋，指名学生介绍大洲大洋的名

称。

2、了解大洲大洋的分布情况。

3、找出中国在那个大洲。

4、帮助学生识记大洲大洋的名称。

5、介绍有关亚洲名字的来历，并要求学生课后搜集