中班幼儿教师美术随笔5篇.pdfVIP

中班幼儿教师美术随笔5篇

中班幼儿教师美术随笔1

我觉得幼儿的美术活动必须放手让幼儿主动去尝试各种活动，从而产生敏锐

的感知，发现美的特征。

有一次在画太阳时，我并没有给幼儿出示任何的示范和范例，因为我知道单

纯的模仿会扼杀孩子最宝贵的想象力。于是，我就让幼儿戴上了墨镜去户外观察

想象，而后有引导幼儿自由讨论：你看到了什么样的太阳?有的幼儿说：有的幼儿说：我看见

了一个太阳妈妈，她的头发卷卷的。了一个太阳妈妈，她的头发卷卷的。有的幼儿说：有的幼儿说：我看见了一个太阳姐姐。我看见了一个太阳姐姐。

幼儿各抒己见，气氛相当活跃。在孩子们盎然的兴致下，我让孩子们把自己看到

的想到的最美的太阳画下来，而不给任何的范画。孩子们动手了，不一会儿，我

就发现：可一给太阳姐姐涂了个大花脸，小曼给太阳妈妈画上了卷卷头，蓝蓝给

太阳公公画了五彩的光芒。总之，孩子们都画出了不同形态在他们心中最美的太

阳。接着对那些接着对那些有一有一定绘定绘画画基础基础的孩子的孩子提提出出更高要求更高要求：：看看谁谁的的草地草地最美最美看谁

的的草地草地有有小虫小虫给给小鸡吃小鸡吃绝不强求孩子都来同样的内容，鼓励孩子画得与别人不

同。这充分说明当幼儿有了深刻的审美情感体验后，才能激发出创作的动机，如

果要求幼儿机械地临摹教师的作品，那么美术活动就成了枯燥乏味的技术训练了。

如：让孩子反复地画波浪线、曲线，幼儿就会不耐烦，不感兴趣，效果也不理想。

如果在绘画这些画时创设情境，例如画绵羊的毛练习螺旋线，画大狮子的头发练

习曲线，画小帆船驶出的波浪练习波浪线，再加上动作或音乐，根据节奏画各种

线条，幼儿的学习兴趣就会提高，画起来也特别带劲，也能取得好的效果。

幼儿对美术活动——彩绘的兴趣还来源于自己的自信。教师只有做到充分肯

定每个幼儿美术的作品，增强幼儿的自信心，才能使每位幼儿都体验到成功与快

乐。

在美术活动中，我把工作的重点放在了活动的过程中，注重在活动中把握住

幼儿的情绪情感，用启发、诱导的方法挖掘幼儿的潜能，让幼儿充分发挥各自的

想象，并一直采用正面评价的方式来鼓励每个孩子的点滴进步，对其不足的地方

则用商量或建议的语气提出修改的意见，真正做到让每个幼儿都能体验到成功的

喜悦，增强自信心。多鼓励，少批评，逐步培养幼儿对绘画的自信心是很重要的。

幼儿需要鼓励与赞赏。当他们作出一幅画时，老师适时说一句赞赏的话，可以成

1

为幼儿进一步学习的动力，及时给予适当的鼓励，可以培养和增强他们的兴趣，

建立和巩固他们的自信心。每一次活动结束时，要展示所有孩子的作品，这本身

就是对幼儿创作的肯定;而在绘画过程中，教师随时观察幼儿情绪，倾听其绘画

时的语言，及时发现其思维闪光点，给予鼓励，并激励所有幼儿积极想象。让孩

子们更好的在美术彩绘活动中感受活动时的快乐!

中班幼儿教师美术随笔2

“老师，我不会画，你帮我画好吗?”每次上美术课，几个刚转到我们班上

的小朋友都会拿着笔，左看右看，看到别的小朋友差不多画完了，他就会眼睛通

红的发出这一信号。刚开始，我便帮他画了大概的模型，然后让他自己画，可到

下课了还是和刚刚的一样，看着那求助的眼睛，于是我便帮他了。但后来我发现，

每次都是这样。我想这可不行，“不会”不是问题，“不学”才是问题。

我分析了一下，现在的孩子大多数都是独生子女，在许多方面都是由家长代

劳，所以遇到困难都是求助于他人，依赖性强，另一方面是或孩子在求助时我总

是说“老师帮你”，“帮”字给孩子的依赖心理找到了支点。于是，我应一方面

做好家园沟通工作，让家长在家里提供画画的机会，另一方面是我应该把“帮”

字改为“教”字。

今天又是上美术课，有些孩子又喊：“老师，我不会画。”我说：“好;老

师教你画!”我握着他的手一边画一边讲解，画到一半后让孩子自己画。并鼓励

他们：“你很棒，画的很好喔。”几节课下来，他们都愿意自己动手去画了。

孩子在课堂是这样，在生活上也是如此。总以为他们还小，各方面能力差，

其实这样反而增加了孩子的依赖心理，为此我们应该授以孩子“渔”非“鱼”，

只有这样，孩子才能一劳永逸。

中班幼儿教师美术随笔3

绘画是一种表现创作活动，有着很多的想象创作空间。幼儿园的绘画作品虽

然没有什么特殊的艺术价值，但是绘画本身却对儿童的.感知能力、记忆能力、

想象能力的发展起着重要的促进作用。孩子的好