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初中生物遗传和变异现象教案

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初中生物遗传和变异现象教案（精选11篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案

是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？以

下是小编收集整理的初中生物遗传和变异现象教案，欢迎阅读，希望

大家能够喜欢。

初中生物遗传和变异现象教案篇1

一、教学目标

1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象；

2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识

图能力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。

3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的

认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。

二、教学重点、难点

1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。

2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。

三、学情分析：

学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，

且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相

关的生活经验，能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象，

但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释。

四、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣，导入新课课件展示一组图片

师：同学们仔细观察她们，你注意到：

1、他们像吗？

2、他们哪些特征相似？

3、他们哪些特征不相同？学生就会展开讨论，顺利进入主题，这

就是我们这节要学习的遗传和变异现象。

（二）组织学生开展几个活动活动

1：连连看——学习生物的性状师：很多同学都去过动物园或者在

书本或电视上看过很多的动物，这些动物你们都熟悉吗？生回答。

师：老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看：谜语一耳

朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。——大象。是马

不拉车，叫马也不错，满身黑道道，听声就奔跑。——斑马。一种动

物名叫鹿，鹿角不长脖子长。——长颈鹿。形状象耗子，生活像猴子，

爬在树枝上，忙着摘果子。——松鼠。

教师提问：恭喜你们都猜对了，你们为什么能猜出这些语句描述

的是什么动物呢？

学生：根据他们的形态特征。

师：很好大家都抓住了动物的重要特征。像刚才描述耳朵像蒲扇，

鼻子长等都是生物体的形态特征。同学们能说说其他生物的形态特征

吗?

生：树叶是绿色的，柿子是橘红色的，树干粗壮······还有说话的声

音。

师：那么声音、动作是形态特征吗？

生：不是。

师：这些是生命活动中表现出来的特征是生物的生理特性。比如

人的色觉正常与否，血型、嗓音等都是生理特性。

师：给出性状的概念，生物的形态特征和生理特性在遗传学上称

为性状。

师：那么什么是相对性状呢？请同学们看这几幅图片。思考图片

内容说明了什么？生观察图片讨论发言。

师：通过刚才的观察我们知道了生物的同一性状有不同的表现类

型。所以同一生物的同一性状不同表现类型称为相对性状。通过例子

强调同一生物，同一性状。

活动2：个体间性状的比较。指导学生看书，引导学生辨别8种性

状。指导学生完成个体间性状的比较。完成书本讨论题。

师：通过刚才的检查，最后没有人站立，这说明什么？根据这个

活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大？（小组讨

论，组内代表发表见解，普遍能够归纳出在同学当中，同一种性状表

现的特征当中，有的性状表现相同，有的性状表现不同。个体之间各

种性状完全相同的可能性几乎为0。）:

活动3：照片连连看

师：大家在做性状自我检查中，发现自己有哪些性状与爸爸妈妈

的一样？有哪些不同？（请2~3个学生谈谈）

师；刚才我们听到的这3个同学都谈到自己有很多地方跟父亲或

者跟母亲是一样的，也有不同的地方，那我们下面来做一个小游戏：

比眼力！（教师利用多媒体展示课前学生提供的一些家庭照片，让大

家来猜究竟是哪个同学的父亲或母亲。大家兴致勃勃，大多数能很快

猜出来，部分让学生很犹豫，猜错了。教师接着引导大家分析为什么

有的很容易猜对，有的猜错了）

生：有的照片跟某某同学非常的相似，他们有很多性状是一样的，

一看就能看出来是一家子。有的差异很大