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《玲玲的画》教学设计篇

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《玲玲的画》教学设计一学习目标

1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

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课前预备生字词卡片。

1.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导

的字做成相关的课件。

第一课时激趣导入，揭示课题

1.课件出示小女孩像，问：你想熟悉她吗？仔细看老师写她的名字

——“玲玲二如有同学姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大

家识记这个字，留意读准后鼻音。（告知同学，“玲”字在人名中用

得较多）.板书课题，同学就课题质疑，老师随机导入课文，激发同学

的阅读爱好。

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学习生字，读通课文老师范读课文，要求同学听准字音。

1.引导同学自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组

内合作认读生字词。

2.检测同学把握生字的状况。（运用媒体出示生字词来检测）.依据

同学认读状况，重点指导同学简单读错的字音。

b.c.

展现课外熟悉的字）；你知道吗（收集课外积累的词语）；你能

猜出来吗（字谜集锦）。

第二课时读一读，巩固所学学问

1.认读生字词。

2.有感情地朗读课文。

演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁情愿做爸爸和

玲玲来演一演这个小故事。写一写，牢记生字字形

本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（同学沟通记字

方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。（留意提示“糟”字右

上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要

长）同学书写本课生字，老师巡察，依据同学状况个别指导。

练一练，积累好词佳句.抄写并背诵爸爸最终说的话。

1.抄写文中自己喜爱的词语和句子。

小结拓展活动

将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

《玲玲的画》教学设计二课前预备

1.生字、生词卡片。

2.幻灯机，带有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那

么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”的幻灯片。

3.联系生活，依据课文内容画的一幅画。

第一课时导入新课

友爱的小伴侣们，在生活中，我们经常会遇到这样的麻烦，原来花费

许多心血预备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很难过。我们今

日学习的这篇课文中的小伴侣也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的

呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

初读课文，自主识字.同学通过预习把自己不熟悉的字做上标记。？老

师范读，同学一边听一边记忆自己不熟悉的字的字音。

1.指读，进一步订正字音。

幅f催cui叭bG脏zdng筋jin.小组内互读，进一步巩

固字音。

2.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。

记忆字形，理解字义.小组争论，哪个字比较难记，你是用什么方法

记住的？

1.小组汇报沟通记字方法。

2.小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。（课件出示生字卡片，同

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学能识记的，就放到小刺猬的背上去）嬉戏：欢乐传真。（老师将

生字卡片给一同学看后，同学表演，让同学猜诞生字或词语，猜对

了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。假如猜得不对，老师出

示生字卡片，让同学评出表演不恰当的地方）

（“叭”是拟声词，可让同学模拟声音。如黑板擦掉到地上一

叭）指导写字

1.引导同学观看本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左

窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。

2.有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；

“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样支配部件，才能

使字形美观）.同学仔细对比田字格，临摹一遍。

3.自荐上台，用实物投影展现写字作业，再请同学评议。

4.同学练习写字，老师巡察指导。

积累词语把喜爱的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄