高中信息技术选修1教学设计-3.2 在可视化的程序设计环境VB中建立一个应用程序-浙教版.docx

高中信息技术选修1教学设计-3.2在可视化的程序设计环境VB中建立一个应用程序-浙教版

授课内容

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设计思路

结合浙教版高中信息技术选修1教材，本节课旨在让学生在可视化的程序设计环境VB中建立并运行一个简单的应用程序。设计思路以学生为中心，通过创设情境、任务驱动、实践操作、交流评价等环节，引导学生掌握VB编程的基本步骤，培养其程序设计思维。课程内容紧密联系课本，确保学生能够在掌握理论知识的基础上，提升实践操作能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和利用信息的习惯，增强信息安全意识。

2.计算思维：通过VB编程，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，形成计算思维。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，遵守法律法规，尊重他人知识产权，培养良好的信息伦理道德。

4.信息实践：培养学生运用信息技术工具解决实际问题的能力，提升信息技术的实际应用水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基础的计算机操作和软件使用技巧。

-学生对编程概念有初步了解，如变量、循环、条件判断等。

-学生可能接触过简单的编程环境，如Scratch等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对信息技术充满好奇，愿意尝试新事物。

-学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。

-学生可能偏好通过实践操作来学习，喜欢直观、互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解VB编程环境中遇到困难，如控件的使用和布局。

-编程语法和逻辑思维对学生而言可能是新的挑战。

-学生可能需要时间来适应从理论到实践的过渡，以及如何将理论知识应用到实际编程中。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、任务驱动法、案例教学法，让学生在理解VB编程基本概念的基础上，通过具体案例和实际操作完成任务。

2.教学活动：设计互动式编程练习，如小组合作完成一个小游戏或实用工具，促进学生之间的讨论与协作。

3.教学媒体：利用多媒体教学资源，如VB编程教学视频、在线编程平台，以及课堂演示，帮助学生直观理解编程过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如VB编程环境介绍和基础操作视频。

-设计预习问题：如“VB编程环境中有哪些基本控件？它们各自的作用是什么？”

-监控预习进度：通过平台反馈功能，检查学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料，了解VB编程环境的基本操作。

-思考预习问题，记录疑问。

-提交预习成果，如预习笔记。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个简单的VB程序实例，引发学生对VB编程的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解VB控件的属性、事件和方法。

-组织课堂活动：分组讨论，如何使用VB控件实现特定功能。

-解答疑问：及时回答学生在实践中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：理解VB编程的基本概念。

-参与课堂活动：在小组中尝试使用VB控件编写程序。

-提问与讨论：提出实践中遇到的问题，与同学老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解VB编程的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作，加深对VB编程的理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

-作用与目的：掌握VB编程技能，提升问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一个小型的VB程序作业，如制作一个计算器。

-提供拓展资源：提供VB编程的进阶学习材料和在线课程链接。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：根据所学知识，独立完成VB程序设计作业。

-拓展学习：利用提供的学习资源，深入学习VB编程。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

-作用与目的：巩固和拓展VB编程知识，提升学生的实际应用能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了VB编程环境的基本操作：通过本节课的学习，学生能够熟练地打开VB编程环境，了解并使用基本控件，如按钮、文本框、标签等。同时，学生能够根据需求调整控件属性，实现简单的界面设计。

2.理解了VB编程的基本概念：学生通过课堂讲解和实例演示，理解了VB编程中的变量、循环、条件判断等基本概念。这些概念是编写程序的基础，为学