第13课当代中国的民族政策教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.docx

第13课当代中国的民族政策教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

“第13课当代中国的民族政策教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理”主要围绕新中国成立后我国的民族政策及其在当代中国的发展进行讲述。本节课内容紧贴教材，重点介绍民族区域自治制度的确立、实施及其在民族地区经济社会发展中的作用，以及我国民族政策在新时代的发展和完善。教材内容与我国现实国情紧密结合，旨在帮助学生了解国家制度与社会治理在民族政策方面的实际运用。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：1）培养学生的历史思维能力，通过分析新中国成立后民族政策的发展变化，理解民族区域自治制度的重要性和意义；2）提高学生的家国情怀，让学生认识到维护民族团结、国家统一是每个公民的责任；3）增强学生的法治意识，了解民族政策在法治国家建设中的地位和作用；4）培养学生的批判性思维，评价民族政策在当代中国的发展和完善，为我国民族团结进步事业提出建议。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解国家制度与社会治理在民族政策方面的实际应用。

学情分析

本节课面向的是高二年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的历史学科基础，对新中国成立后的社会变革有初步的了解。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过材料阅读和课堂讨论来深化对知识点的理解。在素质方面，学生具备一定的批判性思维和创新能力，但需要进一步引导和培养。

学生在行为习惯上，经过初中和高一的学习，已经形成了较好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。但在自主学习、深度思考和历史学科方法论的应用上还有待提高。

在课程学习方面，学生对民族政策的重要性有一定的认识，但可能对民族区域自治制度的深入理解和实际运作细节较为模糊。他们对课程的学习兴趣可能因内容与现实的紧密联系而提高，但同时也可能因为理论性较强而感到学习难度。因此，教学中需要结合实际案例，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的分析和评价能力，以促进他们对民族政策的深入理解和应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理》教材。

2.辅助材料：准备相关历史文献、民族政策案例资料、民族区域自治制度实施效果的数据图表等。

3.多媒体资源：搜集与民族政策相关的视频资料，如纪录片、新闻报道等，以及相关历史图片。

4.教室布置：根据课程需要，设置讨论区域，以便于学生分组讨论和分享。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于我国民族地区的风光和文化介绍视频，让学生感受多元文化的魅力。

-提出问题：视频中的民族地区是如何实现自治的？民族政策在其中起到了什么作用？

-学生思考并回答，教师总结：引导学生关注民族政策在当代中国的重要性，为讲授新课做好铺垫。

2.讲授新课（25分钟）

-简要介绍民族区域自治制度的背景和确立过程（5分钟）：

-介绍新中国成立后，为了解决民族问题，国家实行民族区域自治制度。

-讲解民族区域自治制度的基本内容和原则。

-案例分析（10分钟）：

-列举具体的民族区域自治案例，如西藏、新疆等地区的发展变化。

-引导学生分析民族区域自治制度在促进民族地区经济社会发展中的作用。

-深入讲解（10分钟）：

-讲解民族政策在新时代的发展和完善，如加强民族地区法治建设、保障民族平等权益等。

-引导学生理解民族政策在维护国家统一、民族团结方面的重要意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分为若干小组，讨论以下问题：

-民族区域自治制度在民族地区经济社会发展中的积极作用有哪些？

-针对当前民族政策实施中存在的问题，提出自己的建议。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于民族政策的基本知识，如民族区域自治制度的确立时间、原则等。

-提问学生关于民族政策在实际生活中的应用，如如何维护民族团结、促进民族地区发展等。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生针对教学内容进行思考，提出问题，学生积极回答。

-教师针对学生的回答进行评价和引导，鼓励学生深入思考。

-教师根据学生的反馈，对教学内容进行适当的调整和补充。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调民族政策在维护国家统一、民族团结方面的重要性。

-提出拓展性问题，如民族政策在未来的发展趋势、如何更好地发挥民族政策的作用等，引导学生课后进行思考和探究。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，注重培养学生的核心素养能力，实现教学