关于《胡同文化》教案（通用5篇）.pdfVIP

关于《胡同文化》教案（通用5篇）

关于《胡同文化》教案（通用5篇）

作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提

高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？

下面是小编收集整理的《胡同文化》教案（通用5篇），仅供参考，

大家一起来看看吧。

《胡同文化》教案1

一、教学目的

1、培养学生概括要点的能力

2、让学生体会作者流露在字里行间的细腻感情

二、教学重难点

1、对北京胡同文化内涵的品读

2、概括要点方法的概括

三、教学设想

实施发现引导式教学；运用形象直观的多媒体教学，让学生更加

真切感受文章的内容，也有助于学生感性理解基础上的理性思考；

本文的教学时数为一课时。

四、教学步骤

1、导入

有人说过：建筑是凝固的音乐。今天我们所学课文涉及到的是一

种相对古老的建筑胡同。这是一篇一位大器晚成的，在文坛寂寞了四

十

年之久的作家汪曾祺给摄影艺术集《胡同之没》写的序文《胡同

文化》。让我们慢慢品读课文，就象欣赏美妙的音乐一样去感受它内

在的文化气息吧！

2、解题

读题，要求学生调动已有经验，充分发挥想象，说说题目告诉了

你些什么内容？

明确：胡同：小弄(long)堂

(点出了写作对象)

北京胡同多有名胡同三千六，无名胡同赛牛毛

文化：比较下面两个句子中文化的含义

现在这社会，没文化是不行的。

北京大学有很浓的文化氛围。

屏示胡同与文化的关系：

当一种特殊的生活方式被时代淘汰、消失了，它的精神便转移到

曾经共存的物品和环境中。过一段时间人们就从这器物和环境中了解

感受与认识昔日生活形态和精神了。这样，器物与环境更发生了质变。

冯骥才《文化眼光》

3、速读课文，概括段落要点

圈点每段要点（运用跳读方法，找到所需信息即可）

师生总结概况要点方法（见板书）

根据要点理总体思路（运用已学过的第二单元阅读方法

理清思路）

（第5段）过渡段

（15）北京胡同的一些特点

（612）北京胡同文化的内涵

前后两部分符合由具体到抽象的认识过程，胡同文化在胡同这种

特定环境中形成的。

概括北京胡同及胡同文化的特点（方正封闭）

对文中几个极富表现力的词进行揣摩：

写北京人易于满足的六句话，尤其一个嘿字

睡不着眯着

师生概括语言特点（见板书）

4、思考：

根据课文倒数第二段的在商品经济大潮的席卷之下，胡同和胡同

文化总有一天会消失的这句话，思考作者对胡同文化的态度。

明确：

态度很复杂既喜欢又否定，结合文章第二部分内容分析。作者毕

竟在北京胡同里生活了很长一段时间，对胡同及胡同文化有着深厚的

感情，但也认识到了这是历史的必然。

屏示作者对胡同文化的态度过去的总归要过去，这是无可奈何的

事。在无可奈何之中，总有新的希望在生长。

5、推荐好书：

为扩大学生阅读量，了解中国的居住文化，了解汪曾祺，了解其

朴素语言里包含的丰富内涵，介绍下列好书。

屏示：

《中国居住文化》（丁俊清著同济大学出版社）

《汪曾祺文集散文卷》（江苏文艺出版社）

《老头汪曾祺》（江彬等著人民大学出版社）

《悠闲的生活艺术》（汪曾祺等著贵州人民出版社）

6、布置作业：

汪曾祺在北京胡同居住了些时间，写下了内涵丰富的《胡同文

化》。从你居住的环境入手，自拟题目，写一篇短文，但要写出你对

环境的思考，如《农居文化》、《高楼文化》等。

《胡同文化》教案2

【教学目标】

1、认知目标了解北京胡同的特点，明确胡同文化的内涵

2、情感目标领会作者在文中流露出来的复杂的感情，理解人们内

心深处的一种对传统文化的深情，《胡同文化》教学设计6。

3、技能目标学会通过找中心句概括内容要点

【教学重点】

提取精要，概括胡同文化的内涵

【教学难点】

探究胡同文化的历史成因

【教学设想】