三年级上册数学教案-3.2 运白菜（3）-北师大版.docx

三年级上册数学教案3.2运白菜（3）北师大版

教案：三年级上册数学教案3.2运白菜（3）北师大版

一、教学内容

今天我要给大家讲解的是北师大版三年级上册数学教材中的第三章第二节“运白菜（3）”。这一节的内容主要包括：理解三位数减法的计算法则，能够正确计算三位数减法的运算，以及解决实际生活中的相关问题。

二、教学目标

三、教学难点与重点

本节课的重点是让同学们理解和掌握三位数减法的计算法则，并能够正确进行计算。难点是解决实际生活中的相关问题，需要同学们能够将所学知识运用到实际情境中。

四、教具与学具准备

五、教学过程

1.实践情景引入：假设我们有一个白菜堆，其中有350斤白菜，我们已经运走了280斤，还剩下多少斤白菜呢？

2.讲解三位数减法的计算法则：我们将被减数（350）和减数（280）写成加法的形式，即350+(280)；然后，我们从个位数开始相减，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向前一位借位；将相减的结果写成减法的形式。

3.例题讲解：以350280为例，我们按照上述计算法则进行计算，得到的结果是70。

4.随堂练习：请同学们独立完成练习题纸上的第15题，然后我们一起来核对答案。

5.解决问题：根据课本上的情景，我们需要计算甲车和乙车一共装了多少白菜。我们将甲车和乙车装的白菜数量相加，得到620+530=1150斤。然后，我们计算已经运走的白菜数量，即0斤。我们将总数量减去已运走的数量，得到11500=290斤。所以，甲车和乙车一共装了290斤白菜。

六、板书设计

七、作业设计

请同学们完成课本上的练习题第610题，并尝试解决实际生活中的相关问题。

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的学习，我发现同学们对三位数减法的计算法则掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些同学还缺乏思路。在课后，我希望同学们能够多练习，将所学知识运用到实际情境中，提高解决问题的能力。同时，也可以尝试拓展学习其他相关的数学知识，如加减法的混合运算等。

重点和难点解析

一、实践情景引入

在引入新课时，我选择了与学生生活密切相关的白菜运输情景。这个情景能够激发学生的兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。通过实际问题的引入，我能够引导学生将数学知识与现实生活联系起来，从而更好地理解和运用所学知识。

二、三位数减法的计算法则

在这一部分，我详细解释了三位数减法的计算法则。我强调了从个位数开始相减的步骤，以及当被减数的某一位小于减数的对应位时，需要向前一位借位的规则。通过这个详细的解释，我希望学生能够清晰地理解减法运算的逻辑，并能够熟练地进行计算。

三、例题讲解

在讲解例题时，我以350280为例，按照计算法则进行了逐步的演示。我解释了每一步的思维过程，以及如何处理借位的情况。这样的讲解方式能够帮助学生建立正确的解题思路，并加深他们对减法运算的理解。

四、随堂练习

我布置了随堂练习题，让学生独立完成。这个环节旨在巩固学生对三位数减法计算法则的掌握，并通过实际操作来提高他们的计算能力。在学生完成练习后，我会与他们一起核对答案，及时纠正错误，并解答他们的疑问。

五、解决问题

在解决实际问题时，我引导学生将所学知识运用到具体情境中。通过计算甲车和乙车装载的白菜总数，以及已运走的白菜数量，学生能够得出剩余白菜的数量。这个环节不仅考察了学生的计算能力，还培养了他们解决问题的思维方式。

六、板书设计

我在黑板上设计的板书包括了三位数减法的计算法则、例题的解题过程以及随堂练习题的答案。这样的板书设计能够帮助学生清晰地回顾和巩固所学内容，同时也方便他们在课堂上跟随我的讲解步骤。

七、作业设计

我布置了课本上的练习题，让学生在课后完成。这些题目旨在巩固学生对三位数减法的计算能力，并让他们能够独立解决实际问题。同时，我还鼓励学生尝试拓展学习其他相关的数学知识，如加减法的混合运算，以提高他们的数学水平。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解过程中，我注意使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。我尽量保持语速适中，让学生能够清晰地听懂每一个细节。

2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解例题时，我给予了足够的时间让学生跟随我的思路，并在解答过程中给予他们及时的反馈。

3.课堂提问：我在课堂上积极鼓励学生提问，并通过提问来引导学生思考和巩固所学知识。我还设计了一些问题，让学生分组讨论和回答，以提高他们的参与度和合作能力。

4.情景导入：我通过引入白菜运输的实际情景，激发了学生的兴趣和好奇心。这个情景导入让学生能够更好地将数学知识与现实生活联系起来，从而更加积极地参与学习。

教案反思：

1.教学内容的深入程度：虽然我详细讲解了三位数减法的计算法则，但有些学生在解决实际问题时仍然感到困惑。因此，我需要