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《第二章第二节世界的海陆分布》导学案

导学案序号：7课型：新学课总：2分：2-1主备人：xxx

1、运用海陆分布图和相关数据，描述世界的学习七大洲的轮廓特征、空间分布，大洲

海陆分布特点。[重点的分界线。

学习[学.

2、运用地图辨别大陆、岛屿、大洲。[]

科网]

3、初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分学习七大洲的轮廓特征、空间分布，大

目标

布特征，能够在地图上找出并准确填写七大难点洲的分界线。

洲和四大洋。]

学案导学，合作探究（以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据

学法

教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，

指导

发挥主导作用，体现学生主体地位。）

知识1、海陆分布图和相关数据，描述世界的海陆分布特点。

准备2、运用地图辨别大陆、岛屿、大洲。

一、创设情境，导入新课：

我们知道人类共同生活的家园是地球，但是有人却说是水球，他们谁说得对？为什么会有不

同的说法呢？地球表面的海陆分布状况如何？这节课我们就来解决这些问题。

二、自主学习、合作探究：

学习任务（一）

1、自主学习：读“海洋与陆地”一框所有内容，完成下列要求。

学①世界洋和陆地各占全球总面积的百分比是多少？

习②读图2-18，看一看北半球的陆地面积大还是海洋面积大？

流③读图2-19，分析东半球的陆地面积大还是海洋面积大？

程2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问

3、合作探究：

【探究问题】辩论：如果让你重新为地球命名，地球应该被称为“水球”还是“地球”？说出你

教的理由。

【精讲点拨】两种叫法都可以，只是思考问题的角度不同。由于人们最先认识陆地，所以叫

地球，是长期形成的习惯。由于海洋面积大于陆地面积，所以叫水球。通过辩论，培养学生的辩

学证唯物主义。（注：任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积）

【探究结论】由于人们最先认识陆地，所以叫地球，是长期形成的习惯。由于海洋面积大于陆地

面积，所以叫水球。两种叫法都可以。

过学习任务（二）

1、自主学习：读22页最后一段及23页的内容，完成下列要求。

①什么叫大陆？什么叫岛屿？什么叫大洲？

程②在世界地形图上找到主要的大陆、岛屿、大洲。思考大陆和岛屿有什么区别。

③读图2-20，认识七大洲的轮廓特征，并按面积大小顺序记住七大洲。

2、合作交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】

①读图2-19，说出南北半球的大洲和大洋的名称。找出北冰洋周围的大洲。

②读图2-19，分别说出太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？洲和南美洲位于哪个半球？

亚洲、欧洲和非洲位于哪个半球？赤道横穿那几个大洲的大陆？

【精讲点拨】

①题要学会看南北半球图，北半球图的位置是北极，南半球的位置是南极，两图中的大

圆是赤道。

②在南北半球和东西半球图上，绿色的表示陆地，蓝色的表示海洋。

③全在北半球的大洲是欧洲和洲；全在南半球的大洲是南极洲；纬度最高、跨经度最广的大

洲是南极洲；赤道穿过的大洲是非洲、亚洲、大洋洲和南极洲。

【探究结论】

①北冰洋周围的大洲有亚洲、欧洲、洲。