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高中音乐课教学反思4篇

高中音乐课教学反思1

现在的学生热衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不

屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师恐怕还未所闻

的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌

（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象。从此现象反思我们的教育，我们的

课堂教学存在许多问题；

一、课堂音乐教学中的音乐“”含量过低

音乐课类似文学课，语言文字解说的多，音乐语言、挖掘艺术情感的

少。音乐课即唱歌课，仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的

少。音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的

少。

二、课堂音乐教学中的教师“”定位失衡

教师做够做足教“”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学

习、体验的少。教师在构思一堂课从开始直到完成教案及教学全过程，经

常考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。

一些教案连教师说的每一句话都有了，惟独没有这时“学生该干什么、此

时学生会出现什么”。只想课堂45分钟我该怎样安排，却没想到作为教“

学是教师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个复杂多样的

变体，，包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，没有一

个良好的环境，学习者的主动参与、积极体验，那“学”的过程、“学”的结

果就可想而知了。

高中音乐课教学反思2

提到音乐中的美大家都能说出几点道道来。音乐作为人类的一种精神

食粮，人们之所以需要它，是因为它能够给人愉悦，能使人在精神上产生

美感。因此一节优秀的高中音乐欣赏课让学生保持一份良好的心情，使其

充分感觉到音乐的愉悦，这既是音乐教学能否获取成功的前提，也是音乐

教学的目的之一。那么如何让学生体验到音乐中的美呢？从教学实践中粗

浅谈两点认识：

其一，让学生主动参与课堂，做学习的主人

在实践教学中，我认为当学生处于愉悦状态的时候，最有利于形成优

势兴奋中心，使学习是一种艰苦劳动披上一层乐于主动接受的色彩，这种

变苦“学”为乐学“”的状况最适于在音乐教学中体现。音乐教学方法的趣味

化和游戏化，不仅给学生带来极大的乐趣，而且会使他们对音乐产生浓厚

的兴趣。享受音乐，用音乐美化人生，是音乐教学的目的和归属。如我在

上《中国少数民族音乐》这一课中深有体会。中国少数民族音乐博大精

深，一节课根本无法讲完，欣赏完，这就需要教师抓住几个代表性强的几

个民族如藏族、蒙古族、新疆等四个民族，分别从他们的音乐中的旋律、

节奏、节拍、调性等因素让学生体验，实践，从而引起了学生的共鸣。因

此整个课堂，学生讨论热烈，见解独到，在教师的启发和指导下主动参与

体验音乐，特别是一段简单的筷子舞，让学生充分体验到蒙古音乐特点，

蒙古民族舞蹈所特有的韵味，把整个课堂气氛推到了极顶。

其二，优美的音乐教学环境

大家都知道，听觉和视觉环境的优美，两者和谐是创造好的音乐教学

气氛和情境的外部条件。音乐是声音艺术，音乐教学的基本手段之一是聆

听，音响美可以是创造良好的听觉环境，音质清晰，悦耳的音响会给人的

听觉带来美感，而糟糕的音响则使人生厌、烦燥这就涉及到优美的教学环

境问题，我认为有极当一部分农村中学还没有任何现代化教学用具、教学

用的乐器和资料，或者现代化教学用具不健全，那么如何为同学们创造一

个良好的教学环境，值得领导的关心和同仁的深思，也是摆在教者而前一

个相当严峻的事实。以上两点只是教学后的一点反思。

高中音乐课教学反思3

总结本学期音乐教学，我坚持贯彻音乐课程的培养兴趣“，发展音乐

感受、鉴赏、表现、创造能力，提高音乐文化素养，丰富学生情感体验，

陶冶情操”的总目标，把音乐教学的情感态度价值观具体落实到让学生喜

欢音乐、爱上音乐课方面上来，把教学中的过程及方法，作为教学目标来

追求，把知识技能融于学生喜爱的各种趣味性实践活动来体现，把培养学

生丰富的生活情趣做为教学目标来设置。在教学中，我努力实践以音乐审

美为核心，以音乐兴趣为动力，面向全体学生，注重个体发展，注重音乐

实践的基本理念，并认真把它们转化为具体的教学行为。

在教学中，积极思考面对学生教什么、谁来教、对