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中考诗歌鉴赏题考点分析

?诗歌的特点：

?丰富的想象：超越时空，以象言情；凝练的语言：巧于修辞，工于炼句；

?奇特的构思：风骚并举，虚实相生；深挚的情感：景情交融，物我同化；

?深邃的意境：诗中有画，画中有诗；多样的风格：豪放雄奇，婉约沉郁。

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?而在中考之中，也是围绕这些特点分别来命题。考查要点如下：

?1．考查学生对诗段或诗句内容的理解与概括能力。

?2．考查学生对诗歌主题或情感的理解归纳能力。

?3．考查对诗句写作技巧和表达效果的赏析能力。

?4．考查学生扩充性描写的能力，再现诗歌所创造的艺术境界。

?5．考查学生在原诗基础上举一反三的领悟力及对诗中句式、修辞的仿写能力。

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?诗词鉴赏类的考题一般放在阅读理解或积累运用部分，一般一首诗两个小题，所占

分值4分左右。考试的内容以赏析诗词的内容、主题、表达技巧为主，也有适当拓

展，如考查学生的模仿运用能力。总之，要做好此类题，需具备一定的鉴赏技巧和表

达能力。

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?自中考诗歌鉴赏主观题的出现，对考生来讲无疑是增大了解题的难度。但无论如何

变化，都需要我们准确把握其思想内容，而在应考复习中，我们应该舍远求近，充分

利用中考题，熟识各个常见作家的不同时期的写作风格，写作题材，以应对现有的变

化。按照精练-精讲-矫正的思路训练。精练就是选题要典型，可以适当选一些近年的中

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考题。精讲在于得法，了解考点所在，学生失分所在，对症下药。矫正至关重要，针

对学生弱点反复操练。

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?二、方法指导

?1．概括内容主旨、感悟诗人情怀。

?诗歌借助具体的语言描写来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就

是我们所说的思想内容。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、

征夫思妇之怨，无不感人至深。古人云诗言志，这里的志主要指诗人的情怀。诗人的

情怀有直接抒发和间接抒发两种，但诗贵含蓄，所以，考思想感情绝大多数考那些耐

人寻味的情怀。如：连云港市陆游的《游山西村》：尾联表达了诗人怎样的感情？南

通市《春雪》：诗中的第二句中，惊一词表现了作者怎样的心情？无锡市杜甫《绝

句》：最后两句诗人写自己漂泊在外，归期遥遥，表达了他怎样的情感？黄冈市刘禹

锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》：诗的颔联（怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人）

中借用两个典故，表达了诗人怎样的思想感情？对于古典诗歌所表达的思想感情，如

果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、

热爱、赞美、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等各种类型。在备考中应注意选用从

不同角度表达不同思想感情的诗词材料，加强有针对性的训练。

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?2．把握表现手法、分析表达技巧。

?表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手

法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表

现手法和艺术构思的巧妙使用。

?表达技巧的鉴赏，一方面指对修辞手法的鉴赏，即掌握和了解各种修辞手法的特

点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用；另一方面指各种表

达方法的运用，因为诗词的形象、感情、思想往往借助于各种艺术表现手法来展示，

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比如直抒胸臆、借景抒情、情景交融、动静结合、衬托对比、虚实结合、托物言志

等。如昆明市的李白诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：请对本诗后两句我寄愁心与

明月，随风直到夜郎西作简要赏析，就涉及到拟人的修辞手法。由于被人格化，无知

无情的明月竟成了善解人意的知心人，她带去了诗人对朋友的思念、牵挂之情，诗句

想象丰富、意境新颖，令人回味无穷。

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?3．理解整首诗意、体味意象意境。

?任何作品都会表达一定的主题或情感，而诗歌中主题或情感的表达，则大多依赖于

意象、意境的营造。所谓意象是熔铸诗人思想感情的事物，如杨柳、明月、梅花的表

意物象；意境是作者的思想感情与其所描绘的生活图景的巧妙结合，是生活的外在景

象与内在情思的统一。这类题型往往要求通过形象思维，借助联想和想象，感知诗词

中的景物和形象，体会作品的情景、意境，领悟作者的情感。如盐城市《游山西

村》：品读诗歌，展开想象，描绘诗人初来农家时见到的情景；温州市《送友人》：

诗歌前两句描绘了秋天月夜什么样的景象？

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?4．体会炼字炼句，品味语言特色。

?语言是思想感情的载体，诗是语言的艺术，语不惊人死不休道出了炼字炼句追求的

最高境界。品味语言类试题主要包括词语的锤炼、句子的推敲、名句的领悟等，要求

学生能体味诗词语言的精妙。如无锡市杜甫《绝句》：诗人用一燃字，写出了山花怎

样的特点？湖北恩施市赵师秀《约客》：第四句诗（闲敲棋子落灯花）中的闲字能否

改为忙字？为什么？同样是陆游的《游山西