模块3 学前教育职业理念《学前教育》教学课件.pdfVIP

《学前教育》

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第三章学前教育职业理念

第一节学前儿童素质教育

第二节儿童观

第三节教师观

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第一节

学前教育目标概述

一、幼儿全面发展教育的含义

幼儿全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、

智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、

手段加以实施的培养幼儿素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的

基本出发点，也是我国幼儿教育方面的法规所规定的幼儿教育的任务。本章中的幼

儿教育多数指狭义的幼儿教育，即在幼儿园中实施的教育。

全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展

都不可能是全面发展。全面发展并不意味着幼儿群体或个体的平均发展，全面发展

要求基于对幼儿个体差异的尊重，关注每一幼儿在体、智、德、美诸方面全面发展

的基础上，富有个性地发展，同时也应注意到幼儿各方面发展的和谐与协调。

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二、幼儿体育、智育、德育、美育的关系

体、智、德、美是人的发展的基本内容或素质。要使幼儿在体、智、德、美各方

面得到发展，就有必要对幼儿进行各个方面的教育。体育、智育、德育与美育是幼

儿全面发展教育的有机组成部分。体育、智育、德育和美育在全面发展教育中，虽

然在任务与功能上具有相对的独立性，但它们又是一个紧密联系、相互作用、相互

促进的统一整体。

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体育、智育、德育、美育在幼儿的发展中具有各自独特的作用，有各自不同的价

值，不能相互取代。体育主要指向幼儿的身心发展，它的主要任务是保护幼儿的生

命与健康，促进幼儿身体正常发育，增强幼儿体质，培养幼儿良好的生活、卫生习

惯；智育主要指向幼儿的智力发展，它的主要任务是增进幼儿对周围环境的兴趣和

认识，发展幼儿智力；德育主要是指向幼儿的社会性发展，它的主要任务是培养幼

儿的道德品质，促进幼儿社会性的健康发展；美育主要指向幼儿美感的发展，它的

主要任务是培养幼儿感受美、表现美的能力。

同时，体育、智育、德育、美育诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体育、

智育、德育、美育任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相

互制约、不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一个方面，任何一个方

面的偏废都将影响其他方面的发展。总之，体育、智育、德育、美育融合在一起，

形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识“四育”

之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥幼儿教育的最大功效。

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第二节

儿童观

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体育是幼儿全面发展教育的一个重要内容。作为融保育和教育于一体的幼儿教育，

在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把体育放在首要地位，以提高幼儿的

身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。

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一、幼儿体育的概念与意义

1.幼儿体育的概念

幼儿体育是指遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法，以增强幼儿体质

和保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。

身体的发展是人的发展的重要内容。身体发展表现为身体的正常发育和机能的协

调发展。身体的发展可以用体质来概括与评价。体质即人体的质量，是人体在体能、

体格、适应能力等方面表现出来的相对稳定的特征，是身