《故都的秋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《故都的秋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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教材分析

《故都的秋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册，本章节选自郁达夫散文作品，描绘了作者在北京秋天的所见所感，表达了作者对故都秋天的怀念和赞美。文章语言优美，意境深远，充满了浓郁的传统文化气息，有助于提高学生对散文的鉴赏能力和对美的感知力。通过学习本文，学生将深入了解散文的写作技巧和审美特征，培养文学素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过分析《故都的秋》，学生将学会欣赏散文的优美语言，提高阅读理解能力；培养逻辑思维，深入挖掘文章内涵；理解作品背后的文化意蕴，增强文化自信；同时，通过品味散文的审美情趣，提升自身的审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《故都的秋》中的修辞手法和表现技巧，如对比、象征等。

②深入领会作者对故都秋天景色的描绘，把握文章的情感基调和审美特色。

2.教学难点

①掌握散文中的意象和象征意义，理解作者通过这些意象表达的情感和思考。

②分析文章的结构布局，理解作者如何通过不同段落之间的内在联系，构建起完整的散文框架。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法引导学生理解文章背景和作者情感，确保学生对文本有基本的认识。

②运用讨论法鼓励学生分享对散文的个人感受，激发学生的思维活力和创造性。

③实施案例分析法，通过对比分析不同段落，帮助学生掌握散文的写作特色。

2.教学手段

①使用多媒体设备播放与《故都的秋》相关的图片和视频，增强学生的感官体验。

②利用教学软件制作互动式的思维导图，帮助学生梳理文章结构和主要观点。

③利用网络资源，如在线文本分析工具，辅助学生深入探讨文本中的语言特色和情感表达。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段秋日风景的视频，让学生感受秋天的氛围。

-提出问题：请同学们描述他们眼中秋天的景色，并询问他们是否有过类似的情感体验。

2.讲授新课（20分钟）

-文本解读：讲解《故都的秋》的背景，介绍作者郁达夫及其创作风格。

-修辞手法分析：通过逐段阅读，指出文中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用。

-情感把握：引导学生体会作者对故都的深情，分析文章中的情感变化。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分小组，讨论文章中的某个段落，分析其情感和修辞手法。

-个人练习：学生独立完成一篇短文，运用本节课学到的修辞手法，描述自己眼中的秋天。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“作者为什么对故都的秋有如此深的感情？”“文章中的哪个场景最让你感动？”等，鼓励学生积极思考并回答。

-互动讨论：教师引导学生进行小组间的分享，互相评价对方的答案，促进思维的碰撞。

5.拓展延伸（5分钟）

-创作分享：邀请几位学生分享自己的写作练习，并给予积极的反馈和指导。

-总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调散文的审美价值和情感表达。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的重点，提醒学生复习巩固。

-鼓励学生在日常生活中观察身边的季节变化，尝试用散文的形式表达自己的感受。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生在学习《故都的秋》这篇散文后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解《故都的秋》的内容和主题，把握作者的情感变化和创作背景。他们能够识别并分析文中的修辞手法，如比喻、拟人、对比等，并理解这些手法如何增强文章的表现力和感染力。

2.阅读理解能力：通过深入阅读和讨论，学生的阅读理解能力得到了提升。他们能够从细节中捕捉到作者的情感，理解文章的深层含义，并能够用自己的语言概括和解读散文的主要观点。

3.写作技能：学生在课堂练习和讨论中，尝试运用所学的修辞手法进行创作，提高了自己的写作技能。他们能够更加熟练地运用各种修辞手法，使自己的文章更具文学性和表现力。

4.审美鉴赏能力：学生在学习过程中，对散文的审美价值有了更深的认识。他们能够欣赏散文的语言美、情感美和意境美，对文学作品有了更高的审美追求。

5.文化理解与传承：通过学习《故都的秋》，学生对中国传统文化和故都北京的历史文化有了更深的了解。他们能够体会到作者对故都的深情，增强了对传统文化的认同感和传承意识。

6.情感共鸣与表达能力：学生在学习过程中，能够与作者产生情感共鸣，理解并表达自己对家乡、对季节变化的感情。他们的情感表达能力得到了提升，能够更加细腻地表达内心的感受。

7.批判性思维能力：在讨论和写作练习中，学生展现出了批判性思维。他们能够独立思考，对文本提出自己的