第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流(教案)——高中历史人教统编版选择性必修三 .pdfVIP

第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流(教案)——高中历史人教统编版选择性必修三 .pdf

  1. 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

现代战争与不同文化的碰撞和交流

一、教学指导思想及理论依据

本教学设计以《高中历史课程标准》为依据,“以学生为主体,师生互动”

模式的基本程序进行,采用信息技术多媒体和传统板书相结合,采取包括讲授、

史料分析小组讨论、思考探究以及角色扮演等多种教学方法的综合,并且以课堂

为依托实现教学目标。

二、教学背景分析

(一)教学内容分析

1.课程标准阐述

通过了解历史上的著名战争,理解战争对人类文化的破坏,以及造成的文化

断裂;认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。

2.教学重点阐述:20世纪第一次民族民主运动浪潮;二战与世界殖民体系的

瓦解;二战后新兴国家的文艺复兴。

3.教学难点阐述:一战与民族民主主义觉醒的关系。

(二)学生情况分析

经过一年《中外历史纲要》的学习,学生已有一定的历史知识基础,对于本课

并不陌生。战争与文化,是一个很新奇的视角,同学们比较有兴趣。

(三)教学方式和手段说明

根据高二学生现有学习负担和课余时间分配,以及从平时教学实际出发,将“启

发-发现”式教学法、联系比较教学法、“自主学习、合作探究”教学法等形式

相结合,帮助学生在学期初期进一步培养历史学习和分析能力,并帮助学生形成

“论从史出”的历史观点。

(四)教学媒体

1.多媒体课件的制作(PPT)

2.传统板书

三、教学目标分析

1.知识与能力目标

了解20世纪第一次民族民主运动浪潮,掌握重难点;重点:二战与世界殖

民体系的瓦解;二战后新兴国家的文艺复兴;难点:一战与民族民主主义觉醒的

关系。提高学生历史材料的分析与归纳的能力,通过历史地图培养学生历史时空

观念,最终锻炼学生的史学核心素养能力。

2.过程和方法

通过阅读史料、师生讨论等有效方法,提高学生历史材料的分析与归纳的能

力,从而了解战争除了对人类文明造成巨大破坏以外,在客观上也促进了不同文

化的交流和融合,与必修所学知识连接成体系。

3.情感态度价值观

使学生认识到文化的本质和源流在于它本身所具有的宽容性。战争是造成人口

迁徙的原因之一,在人口迁徙的过程中,带来了异质文化的交汇与接触,历史也

一再证明,只有充分理解移入区域和民族的文化,既尊重自己民族文化的价值,

又尊重其他民族文化的价值,才能在交流中认同,在沟通中理解。宽容是文化发

展的缘由,也是文化生生不息的活力之源和文化内在的演变逻辑。

四.板书设计

第13课:现代战争与不同文化的碰撞和交流副板书

一、一战与民族民主意识的觉醒

一战n宗主国令殖民地人民为其打仗

“民族自决原则”传播

四大帝国解体民族民主运动开展:20世纪第一次民族民主运动

世界殖民体系开始解体

二、二战与世界殖民体系的瓦解

三、二战后新兴民族国家的文艺复兴

(一)印度:

(二)新加坡、韩国:

(三)埃及:

五.教学过程设计

【教学流程】:新课导入

提问式导入+复习式导入

【教学内容】

教师提问:战争和文化有什么关系呢?想到战争首先进入我们脑海的是残酷,破

坏和伤亡,而文化又是一个再文明、温和不过的词,这两个格格不入的词语之间

到底会有什么联系呢?

复习:回想必修课本的学习:

1.第一次世界大战和第二次世界大战的时间?

2.第一次世界大战和第二次世界大战的参战国?

【教师活动】

教师展示目录页;教师展示学习目标

【学生活动】

观看目录,跟随教师思路;学生思考并尝试回答

学生回答:一战:1914-1918年;二战:1939-1945年

【设计意图】

使同学思考战争和文化的联系,引发学生思考,达到课堂导入的目的。明确本课

教学中心内容,抓住关键,梳理知识脉络。

【教学流程】:讲授新课

一、一战与民族民主意识的觉醒

【教学内容】

(一)民族自决原则:指处于外国奴役和殖民统治下的被压迫民族有自由决定自

己命运、摆脱殖民统治、建立民族独立国家的权利。

1、民族自决作为政治概念最初出现在1776年的美国《独立宣言》中。

2、一战和十月革命后,得到广泛传播并获得一定的承认。

3、民族自决原则得到了确认。

4、

文档评论(0)

150****6105 + 关注
实名认证
文档贡献者

硕士毕业生

1亿VIP精品文档

相关文档