2021-2022学年一年级下学期数学七 期末复习《复习100以内的数、图形、元角分》（教案）.docxVIP

20212022学年一年级下学期数学七期末复习《复习100以内的数、图形、元角分》（教案）

作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能和大家一起分享我的教学经验。在这份教案中，我将带领一年级下学期的学生们复习《100以内的数、图形、元角分》这一单元的知识点。

一、教学内容

我们将回顾和巩固本单元的重点知识。是100以内的数的认识，包括数的读写、数数、比较大小、加减法等。是图形的认识，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。是元角分的认识，学习人民币的单位换算和简单的购物场景应用。

二、教学目标

通过复习，使学生们能够熟练掌握100以内的数的读写和运算，能够正确识别和比较各种图形，了解元角分的概念，并能在实际情景中运用所学知识解决问题。

三、教学难点与重点

教学难点在于元角分的换算和实际应用，学生们需要理解并能够灵活运用。教学重点是学生们能够熟练掌握100以内的数的读写和运算，以及图形的识别和比较。

四、教具与学具准备

教具方面，我准备了一些卡片、图片、计数棒等。学具方面，学生们需要准备练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程

1.实践情景引入：我会通过一个简单的购物场景，引导学生回顾和复习100以内的数的读写和运算，以及元角分的换算。

2.数的读写和运算：我会用卡片和图片，带领学生们复习100以内的数的读写，然后进行一些随堂练习，巩固学生们对数的读写的掌握。

3.图形的识别和比较：我会用图片和实物，引导学生复习各种图形的特征和名称，然后进行一些随堂练习，让学生们能够正确识别和比较各种图形。

4.元角分的认识：我会通过一些例子和练习，帮助学生们理解和掌握元角分的概念，并能够进行简单的换算。

5.综合练习：我会设计一些综合性的练习题，让学生们将所学的知识综合运用，提高他们的解决问题的能力。

六、板书设计

板书设计方面，我会将数的读写、图形的特征和名称、元角分的换算等重要知识点用简洁明了的方式呈现出来，方便学生们理解和记忆。

七、作业设计

1.写出100以内的数，并读出来。

2.识别和比较给出的图形。

3.进行元角分的换算练习。

八、课后反思及拓展延伸

课后，我会反思教学的效果，看学生们对知识的掌握情况，然后根据实际情况进行拓展延伸，提高学生们的数学素养。

重点和难点解析

数的读写和运算的环节。在这个环节中，我会用卡片和图片，带领学生们复习100以内的数的读写。我会一个一个地展示卡片，让学生们大声读出来，并且写出对应的数字。然后，我会进行一些随堂练习，巩固学生们对数的读写的掌握。例如，我会出示一些数字卡片，让学生们快速读出来，或者写出来。我还会设计一些加减法的题目，让学生们进行计算。这样，学生们能够在实践中巩固和提高数的读写能力。

接着，图形的识别和比较的环节。在这个环节中，我会用图片和实物，引导学生复习各种图形的特征和名称。我会展示一些圆形、正方形、长方形、三角形等图片，让学生们识别出它们的名称。然后，我会进行一些随堂练习，让学生们能够正确识别和比较各种图形。例如，我会出示两张图形图片，让学生们比较它们的形状、大小、边长等。通过这样的练习，学生们能够加深对各种图形的理解和认识。

然后，元角分的认识的环节。在这个环节中，我会通过一些例子和练习，帮助学生们理解和掌握元角分的概念，并能够进行简单的换算。我会用实际的货币和物品，展示元角分的换算过程。例如，我会拿出一元钱和一角钱，让学生们观察和比较它们的大小和价值。然后，我会设计一些换算的题目，让学生们进行计算。通过这样的练习，学生们能够理解和掌握元角分的概念，并能够灵活运用到实际情景中。

综合练习的环节。在这个环节中，我会设计一些综合性的练习题，让学生们将所学的知识综合运用，提高他们的解决问题的能力。我会设计一些购物场景的题目，让学生们计算总价、找零金额、折扣等问题。通过这样的练习，学生们能够将所学的知识综合运用，提高他们的解决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：我会使用生动、简洁的语言，以吸引学生的注意力。在讲解数的读写和运算时，我会用清晰、准确的语调，让学生更好地理解和记忆。

2.时间分配：我会合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在实践情景引入环节，我会留出一些时间让学生们实际操作，加深对知识的理解。

3.课堂提问：我会适时进行课堂提问，激发学生的思考和参与。在图形的识别和比较环节，我会提问学生们对不同图形的特征和名称，引导学生主动思考和回答。

4.情景导入：我会通过一个简单的购物场景，引导学生回顾和复习100以内的数的读写和运算，以及元角分的换算。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们更加投入学习。

教案反思：

在本次教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方。在实践情景引入环节，我应该更加注重让学生们亲手操作，而不仅仅是观察和听讲