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基于学科核心素养的课堂教学策略

姓名任教学科初中美术

学校教龄

基于初中美术核心素养，是指鼓励学生用科学的思维方式

认识事物，解决问题，指导学生在“综合实践”学习领域时，

能够运用科学原理来设计制作会游的玩具、风筝、会闪光的玩

具等。在制作课，鼓励学生大胆想象，积极尝试，运用生活中

如锡纸、粮食、棉花等不同材料来进行创作。

1、学会学习

主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进

程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、

信息意识等基本要点。

2、健康生活

主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综

合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。

对学科核心素养3、实践创新

的认识主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形

成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问

题解决、技术应用等基本要点。美术学习的手工制作课，可以

充分的培养学生的动手能力，在手工制作中，鼓励学生找到适

合自己的更好的方法，不断进行实践创新。

3、责任担当

每个学生都有传承国家文化艺术的责任，在美术学习中，

比如古代陶瓷欣赏、古代青铜器艺术、书法、建筑等方面的欣

赏学习，在这个过程中，会将祖国的文化艺术介绍给学生，让

学生感受祖国文化艺术的博大精深，体会传承、发扬光大是学

生一代义不容辞的责任，充分激发学生的责任担当。在美术学

习中我们也与时俱进，开办了“社会主义核心价值观”宣传画

等不同形式的美术活动，让学生的国家认同、爱国情感更加强

烈凝聚。

初中美术核心素养导向下课堂教学存在的主要问题有：

主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方

面所形成的基本能力、情感态度和价值取向等还存在一些问题。

具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。

1、缺乏情感内涵：在美术学科教学中，通过教材系统学习

培养学生了解古今中外的艺术家及其艺术作品，体会艺术家的

情感及作品中的内涵，这正是人文积淀的具体体现和渗透。

2、人文情怀不足：在美术教学中，鼓励学生根据自己感受

学科核心素养导和想法进行创作，以维护学生的审美感受和认识为基础，鼓励

向下课堂教学存

在的问题学生进行自由创作，体会美术学习的幸福和乐趣。

3、缺少审美情趣:审美情趣这点在美术学科中体现的尤为

凸显和重要。在美术教学中，我们引导学生了解艺术知识，掌

握基本的美术创作技能与方法，在长期的积累实践中，鼓励学

生掌握更多更新的技能和方法。在长期的美术学习中，能使学

生理解