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第九届全国教师教学设计创意大赛

乐理《切分音》教学设计方案

作者：王敏

陕西省咸阳市渭城职教中心

尊敬的各位评委老师：

大家好！我叫王敏，来自咸阳市渭城职教中心。今天我

说课的题目是《切分音》。下面，我将从教材分析、学情分

析、教法及学法、教学过程和教学反思五个方面，对本节课

的教学设计思路进行阐述。

一、教材分析：

（一）内容和地位

我校学前教育专业的乐理教材选用人民教育出版社出

版的《乐理视唱练耳》第一册乐理部分。这门课主要是学习

音乐基础理论知识，为学习其他音乐技能课程打基础。乐理

课的主要教学内容有音的基础知识、节奏节拍、常用记号、

音程、和弦、调式。本节课内容位于教材第二单元第二节，

主要是学习切分音的概念、特点及各种常见切分节奏类型。

切分音的学习既巩固了学生对第一节内容拍子强弱规律的

记忆，同时又为学习第三节内容弱起小节做以铺垫。

（二）教学目标

根据《大纲》对本节课的要求，结合我校学生实际，我

将教学目标确立为：认知目标——理解切分音的概念及特

点；能力目标——准确识别切分节奏；情感目标——体会切

分节奏的特殊美感。在教学目标的确立上采取层层递进，使

学生对切分音的认识从理论概念逐步转化成感性体验。

（三）教学难点和重点

本节课的知识点有三个：切分音的概念、切分音的特点

和常见的切分节奏类型。教学重点是常见切分节奏类型。教

学难点是切分音的概念。

二、学情分析

乐理课是我校学前教育专业一年级的必修课。这个专业

的学生主要是来自农村的初中毕业生，对于音乐学习有较高

的热情和较强的动手能力，但音乐基础较差，理解能力偏弱。

基于这样的特点，学生容易产生惧怕理论学习，而乐于技能

训练的心理。

三、教法和学法

根据对教材和学情的分析，在本节课的教学中我主要采

取了以下三种教学方法：演示法、分析法和练习法。通过演

示法和分析法的合理使用，能够帮助学生理解切分音的概念

及特点；在教学中大量使用练习法，使学生能将抽象的概念

具体化，增强感性体验，达到准确应用的目的。

俗语说：得法者事半功倍。对学生学法的正确引导显得

至关重要。在教学中，我采取了讲授、示范、渗透等指导方

法，引导学生在的学习中注意观察，自主探究，充分发挥教

师的主导作用和学生的主体作用。

四、教学过程

本节课的教学过程我设计了五个环节：导入、讲授新课、

课堂练习、课堂小结和作业布置。

第一环节是导入，用时5分钟。

由于讲解切分音的概念首先要明确拍子的强弱关系，因

此在导入部分首先采取提问法，提问学生上节课内容单拍子

强弱规律，明确强弱关系。然后采用演示法，用普通节奏和

切分节奏分别来演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》的片段，让学

生感受节奏改变前后的强弱变化，顺利导入第二个教学环

节。

第二环节是讲授新课，用时25分钟。

这是本节课的教学重点环节，分为两个部分进行：

第一部分讲解切分音的概念及特点。

首先，讲解切分音的概念。这是本节课的教学难点，针

对难点我通过对导入部分的谱例进行分析，引导学生找出切

分音形成的原因是因为时值延长将弱音变为强音，抓住关键

词：弱音——时值延长——强音，然后进行词语贯通，和学

生共同总结出切分音的概念。经过这样的讲授，学生能够准

确的掌握知识难点。第二，讲解切分音的特点，通过和学生

共同分析切分节奏的强弱关系，引导学生找出节奏强弱变化

的规律是弱音变强音，然后利用节奏击打练习，让学生感受

切分节奏特有的节奏强音，归纳出切分音由弱变强的特点。

第二部分是讲解切分节奏类型。

这部分内容是本节课的教学重点。为了使学生能够掌握

各种切分节奏的书写及特点，我分三个步骤对每种节奏类型

进行了讲解。由于乐理课的考试及作业均为书面形式，因此

我首先讲授各种切分节奏的记写形式，强调记写要求，使学

生能够准确书写。第二是针对每种切分节奏类型选择带有本

类型节奏的音乐短句进行节奏击打练习，增强感性体验。最

后通过歌曲视听，让学生在音乐中体会各种切分节奏的特

点，以达到准确识别的目的。经过多年的教学实践，我觉得

本教材在本节课的谱例设置上稍有欠缺。一是缺乏时代感，

学生兴趣不高；二是数量和质量欠缺，不能使学生完全掌握

本节课