第四章第二节元素周期律 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

第四章第二节元素周期律教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

授课内容

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授课时间

教材分析

“第四章第二节元素周期律教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册”章节主要介绍了元素周期律的基本概念、发现过程及其在化学元素中的具体体现。本节课内容与化学基础知识紧密相关，通过学习使学生掌握元素周期律的规律，理解元素性质的周期性变化，为后续学习元素化合物性质及其应用打下基础。教材以生动的实例和图表形式展示了元素周期律，符合高一学生的认知水平，有助于激发学生兴趣，提高教学质量。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学思维与创新意识、科学探究与实践能力、科学态度与责任担当。学生通过学习元素周期律，培养观察、分析、归纳总结的科学思维，提升对化学现象的探究兴趣。在探究元素周期律的过程中，锻炼实验操作能力，培养问题解决能力。同时，通过了解元素周期律的发现过程，激发对科学研究的热情，树立正确的科学态度和价值观，增强社会责任感。

学情分析

本节课面向的是2023-2024学年高一上学期学生，他们在知识方面已具备初中化学的基础，对元素的概念和基本性质有一定了解，但尚未系统学习元素周期律。在能力上，学生具备基本的观察、分析和实验操作能力，但科学探究能力和创新意识尚需培养。

学生在素质方面，具有一定的学习热情和好奇心，但可能缺乏持续的学习动力和深度思考的习惯。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，较少主动探究和思考，这可能会影响他们对元素周期律深入理解和应用。

由于高中化学对逻辑推理和抽象思维能力要求较高，学生可能在学习过程中遇到困难。因此，在教学过程中，需要引导学生主动参与，激发其学习兴趣，通过实际操作和探究活动，帮助学生形成科学的学习方法和思维习惯，从而更好地理解和掌握元素周期律。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《化学人教版（2019）必修第一册》教材，以便于学生跟随教学进度阅读和记录。

2.辅助材料：准备元素周期表挂图、元素性质变化曲线图、相关科普视频等，以增强学生对元素周期律的理解。

3.实验器材：准备必要的实验仪器和试剂，如试管、酒精灯、镊子、实验用元素样品等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：将教室分为讲解区和实验区，保证学生既能听讲又能参与实验，促进理论与实践相结合。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示元素周期表，提问学生：“你们知道这张表为什么这么重要吗？它背后的规律是什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾初中阶段学习的元素概念，以及元素的基本性质。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍元素周期律的定义，解释元素周期表中的周期性变化规律。

-举例说明：以氢、氦、锂等元素的电子排布为例，说明元素周期律在化学性质上的体现。

-互动探究：分组讨论，让学生根据元素周期表预测某些元素的化学性质，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，内容涉及元素周期律的应用和元素性质的预测。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，解答学生的疑问，提供必要的指导。

4.实验探究（约15分钟）

-实验演示：教师演示如何通过实验验证元素周期律，如使用不同活泼性的金属与水反应。

-学生实验：学生在教师指导下，分组进行实验，观察实验现象，记录结果。

5.总结反思（约10分钟）

-总结知识：教师引导学生总结本节课学到的元素周期律知识点。

-反思学习：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：教师布置与本节课相关的作业，巩固学生对元素周期律的理解和应用。

-解答疑问：学生提问，教师解答，确保学生对作业要求有清晰的理解。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解元素周期律的基本概念，掌握元素周期表的结构，了解元素性质的周期性变化规律。

2.思维能力：学生能够通过观察元素周期表，分析元素性质的变化趋势，形成科学思维和逻辑推理能力。

3.实践操作：学生在实验探究中，能够正确使用实验器材，观察实验现象，记录实验数据，提高实验操作能力。

4.问题解决：学生能够运用元素周期律的知识，预测未知元素的化学性质，解决实际问题。

5.学习兴趣：学生对化学元素和周期律产生浓厚兴趣，激发了进一步探究化学世界的欲望。

6.团队协作：在分组讨论和实验探究中，学生能够积极参与团队合作，提高沟通和协作能力。

7.自主学习：学生能够自主查找资料，深入理解元素周期律的应用，形成自主学习的能力。

8.科学态度：学生通过本节课的学习，树立了正确的科学态度，认识到科学研究需要严谨和细致。

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