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人教版（2024新版）八年级上册物理第六章6.3《测量液体和固体的密度》教案

课题名

6.3测量液体和固体的密度

核心素养

教学目标

一、物理观念

1.深入理解密度，特别是对公式的理解与计算。

2.掌握测量不规则物体的体积以及使用量杯（量筒）测量体积的方法。

二、科学思维

通过量筒或量杯的使用，间接测固体的体积，学会等量替换的科学思维。

三、科学探究

学会测量物质的密度方法。提高实验操作能力，提高科学探究的能力。

四、科学态度与责任

1.通过实验探究活动，使学生对物质属性和密度的概念有深刻的认识养成乐于探究的意识。

2.通过学生亲自实验操作，培养学生热爱科学的品质。

教学重点

掌握测量液体和固体的密度的方法。

教学难点

测量不同状态物质的密度的方法。

教学准备

多媒体、天平、量筒、食盐、小石块、烧杯、水。

教学过程

一、新课导入

你能判断苗族姑娘所佩戴的银色饰物是什么物质吗？生产、生活中常要知道某种物质的密度，那么如何进行测量呢？只要测出物质的质量和体积，就能算出物质的密度。

二、新课教学

（一）量筒的使用

教师展示一个量筒（或量杯），告诉学生用这个量筒（或量杯）就可以测量水和塑料块的体积，然后引导学生观察量筒（或量杯）的结构.

生：量筒（或量杯）上有单位毫升（mL）、刻度值.

教师提醒：1mL=1cm3.不同量筒（或量杯）的最小刻度值可能不同，大家在使用之前，先要看清楚，以免读数时弄错了.

教师用多媒体播放课件“量筒和量杯的使用方法”

量筒和量杯的使用方法（多媒体课件）

量筒和量杯是用来测液体体积的工具.量筒或量杯的壁上均有刻度，相邻的两条刻度线之间的距离为分度值，表示量筒或量杯的精确程度.通常情况下，还标有100mL、200mL或500mL等字样，这些字样均表示量筒或量杯的最大量程，即最多能测量的体积是多少毫升.在使用量筒测液体体积时，无论液面下凹还是上凸，测量者读数时其视线都应与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平线上.

好，下面请大家思考，如何用量筒量取体积为50mL的水.请几位同学上台给大家演示.

学生上台操作演示，教师和学生评判.教师及时指出存在的问题，并纠正.同时用多媒体课件演示正确和错误的读法让学生判断.

读数时，视线必须与液面的凹液面相平齐（注：如果是凸液面，则视线与凸液面相平齐）.下面请同学们思考乙、丙图错在哪里？会对测量结果有何影响？

教师请三位学生演示乙、丙两种操作，并引导学生分析，然后作出总结：乙图读数导致测量结果偏大，丙图读数导致测量结果偏小.

既然量筒可以测量出液体的体积，那么不妨由乌鸦喝水想到利用固体排开液体的方法间接测量出排开液体的体积便知道固体的体积.下面请大家思考如何利用量筒测量出这个不规则小固体（塑料块）的体积.

学生思考和讨论.

教师用多媒体播放课件“如何用量筒测量固体的体积”.

如何用量筒测量固体的体积（多媒体课件）

利用量筒或量杯测量不规则小固体（塑料块）的体积（排水法）：

①用烧杯将适量的水倒入量筒内，正确读出水的体积V1；（如图甲）

②将待测小固体用细线拴住，轻轻地浸没于量筒内的水中；

③正确读出水面上升后的总体积V2；（如图乙）

④计算被测小固体的体积：V=V2-V1.

注意：①取水要适量，使塑料块放入后既能完全没入，同时又不会超出刻度线之上；

②为了便于操作，用细线系住塑料块轻轻地放入量筒中，以防水溅出或砸坏量筒；

③所测固体既不吸水又不溶于水（如海绵、软木块、蔗糖块等不能用排水法测量体积），更不能与水发生化学反应（如金属钠）.

测量液体和固体的密度

要测量物体的密度，需要测出它的质量和体积。质量可以用天平测出。液体和形状不规则的固体的体积可以用量筒或量杯来测量。

液体的体积V直接测量。

测量盐水的密度

器材：天平、量筒、烧杯、食盐、水

原理：??=??/??

实验步骤：将一杯盐水因溶入不同质量的盐而密度不同。自己用盐和水配制一杯盐水。

1.用天平测出烧杯和盐水的总质量如图所示，总质量m1=g。

2.将烧杯中的盐水倒入量筒中，测出盐水的体积如图所示，盐水的体积是V=mL。

3.用天平测出烧杯和剩下盐水的质量如图所示，总质量m2=g。

则盐水的密度??=??/??=g/cm3。

进行实验收集数据，将实验数据填入下表

杯和盐水的质量m1/g

杯和剩余盐水的质量m2/g

量筒中盐水的质量m=(m1-m2)g

量筒中盐水的体积V/cm3

盐水的密度

ρ/g·cm-1

测量小石块的密度

器材：天平、量筒、小石块、细线、水

原理：??=??/??

实验步骤

1.用天平测出小石块的质量如图所示，质量m=