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蒙台梭利教育法的特征
主要特征
1、尊重儿童，以儿童为中心
2、给儿童自由的选择权
3、不教的教育
4、把握儿童的敏感期
5、教师是引导者
6、着重智能和品格的养成
7、尊重孩子的成长步调
8、混龄教学
29、配合儿童的环境及丰富的教具
10、排除奖惩制度
11、爆发的教学效果
12、注重日常生活教育及感觉教育
“尊重儿童”
“以儿童为中心’
尊重儿童是指：
认同儿童的情绪，了解儿童的感受。
以儿童为中心是指：
以教育的角度，来看看我们的
儿童需要什么样的学习环境与内容，
特别为他的设计，才叫“以儿
童为中心”,我们要反对以成
人为本教教学观点，视儿童为
有别于成人的独立个体有别于成
人的独立个体。儿童也是一种特殊的
成人。
给予儿童自由的选择权
儿童自由选择他想要做的工作
“不是大人指定我做的，是我
自己选的”
孩子喜欢重复
帮助孩子成为一个主动的学习
者，能够为自己以后的人生负
责。
不教的教育
反对以教师为中心的填鸭
教学，主张让儿童自发地
主动地学习，自己建构完
善的人格。
什么叫自我教育?
把握儿童的敏感期
语言敏感期(0-8岁)
秩序敏感期(1-4岁)
感觉敏感期(0-5岁)
细微事物的敏感期(1.5-4岁)
动作敏感期(0-6岁)
社会规范的敏感期(2.5-4岁)
概念的敏感期(2.5-3岁)
执拗敏感期(3-4岁)
性别敏感期(3-4岁)
书写敏感期(3.5-4.5岁)
阅读敏感期(4.5-5.5岁)
数学的敏感期(4岁以后)
音乐敏感期(4-15岁)
文化学习敏感期(3-6岁)
工作敏感期(3岁以后)
教师是引导者
我们要牢记，自己是一个引导者、是一个观察
者，而不是一个“教”的人。
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