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统编版三年级语文上册第七单元课文知识梳理

2024-2025学年三年级语文上册课文知识梳理

第七单元

第21课：《大自然的声音》

1．课题解读

本课运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。

2．课文重点解读

（1）风,是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。

理解：这段话是围绕“风,是大自然的音乐家这句话来写的。“他会在森林里演奏他的手风琴。”这句话运用了拟人的修辞手法,句中的“他指的是风,把风当作大自然的音乐家,把风吹动森林想象成风在演奏他的手风琴,想象奇特。

（2）不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

理解：“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。

（3）小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……

理解：雨滴落在不同物体上发出不同的声音,各种声音便凑成了一场热闹的音乐会,让人不禁赞叹大自然的魅力。

（4）当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

理解：“淙淙”“潺潺哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。

（5）从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

理解：“山中小曲指的是小雨滴汇聚成小溪、河流,在山间流动发出的动人声音;“海洋大合唱”是指河流流入大海,汹涌澎湃的海浪发出的声音。

（6）走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。

理解：运用排比的修辞手法，写出了“走在公园里坐在一棵树下”“在水塘边散步听到的动物的声音。

3．主题概括

本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

4．学有所得

大自然里有许多美妙的声音，在本课中，我们听到了大自然中风、水、动物的美妙声音。在大自然中还有许多美妙的声音，需要我们认真观察、仔细聆听才能发现哟！

5．结构导图

6．问题探究

（1）再说一说课文写了大自然的哪些声音。

课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。

（2）作者是怎样写“微风拂过与“狂风吹起”时风演奏的乐曲的？

作者采用对比手法，写出了微风的“轻轻柔柔呢喃细语”以及狂风的“雄伟和“力量”，这样把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。

（3）“滴滴答答”“叮叮咚咚等拟声词的运用有什么作用？

这些拟声词，生动地描摹了大自然中的各种雨声，表现了水的声音美妙多变的特点，写出了声音的丰富性。

（4）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略号有什么好处？为什么？

省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。

（5）作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？

作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起的气势雄伟；“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚由少到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”“鸟叫虫鸣”“蝈蝈唱。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙动听啊！

（6）读第2~4自然段的第一句话，想想它们和第1自然段有什么关系。

第1自然段是全文的关键句，统领全文。第2、3、4自然段分别从风声、水声和动物的叫声三个方面来具体描绘大自然声音美妙。第2~4自然段和