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第六单元生物的多样性及其保护单元主题教学设计

一、教学目的

（一）知识方面

1．说出对生物进行分类的方法和依据。识别生物分类的二歧分支图。

2.掌握生物分类的七个等级。明确“种”是基本单位，同时生物的亲缘关系时最密切的。概述

生物分类的依据和意义。同学至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。

3.领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。对我国生

物多样性的丰富和独特性有初步的认识。说明保护生物多样性的重要意义。

4.描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。

（二）能力方面

1.使用一分为二、逐步对比排列的方法对生物进行分类表解。

2.通过自学，培养学生自学能力、发现问题、解决问题的能力。通过“表演”，培养学生语言表

达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力。提高学生对生物分类能力并应用与生活中。

3.进一步培养学生分析问题的能力。

4.通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资

料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；理解和学会处理在实施保护生物多样性过程

中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。

（三）情感、态度与价值观方面

1.参与分类活动，了解生物分类的意义。

2.继续培养学生唯物辩证观点。培养学生参与意识和实践能力。学生对课本图片的观察及教师

的介绍，培养同学们爱护生灵、爱护地球的情感，提升自我素质

3.培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。

4.通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步

增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生

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物多样性付诸于行动上。健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发

展理念。通过展示科学家研究白头叶猴的科研活动，对学生进行一般科学方法、实事求是的科学态

度和持之以恒的科学精神的教育。

二、教学重点

根据植物和动物的主要特征进行分类。说出生物分类的七个等级。概述生物分类的依据和意

义。生物的多样性三个层次的关系。理解基因多样性。学习分析资料的方法。生物的多样性是当今

的重要问题。

三、教学难点

生物分类的方法。说出生物分类的七个等级。教学组织对生物分类的七个等级的阐述。理解基

因多样性。学习分析资料的方法。基因较抽象，难以理解。

四、教学准备

准备与教材“观察与思考”相关的图片、制作PPT。

五、教学方法

讲授法、阅读法、资料分析法与练习法相结合。

六、本单元的地位及重要意义

过去的二十世纪，是人类获得物质财富最多的世纪，同时也是人为破坏环境最严重的世纪。

1992年，在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会上，有150多个国家签署了《生物多样

性公约》，人们深切地认识到，生物多样性是珍贵的自然遗产，是人类生存和发展的基本条件之

一，是经济得以持续发展的基础。但是，由于人类活动的干扰，生物多样性面临着严重的威胁，要

实施人类和社会的可持续发展战略，就必须保护生物多样性。因此，保护生物多样性成为当今世界

环境保护热点问题之一，愈愈受到国际社会的普遍关注。认识生物的多样性，是中学生必备的生物

学基础知识，是其行为的基础之一，保护生物的多样性，是其认识和行动的必然结果。作为一个现

代公民，应当理解每种生物都有其存在的价值，保护生物多样性就是保护人类自己，并且应当身体

力行。因此，第六单元生物的多样性及其保护，在本册教材中占有相当重要的地位，他既是对前面

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所学知识的总结、回顾和发展，是学生生物科学素养的重要的组成部分，也是现代公民必备的基础

知识和基本行为，同时，为学生的持续发展，由自然人转变为社会人打下了一定的基础。

七、本单元对学生发展的功用：

（一）知识构建功能：本单元特别注意精选教学内容和活动内容，使学生理解生物多样性的三

个层次的相互关系，认识生物多样性面临的威胁及其原因，了解保护生物多样性的方法和措施。

（二）能力培养功能：通过